APORTACIONES DE UN PROGRAMA DE POSGRADO A LA ALFABETIZACIÓN MEDIANTE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE. UN ANÁLISIS DESDE LA EXPERIENCIA DE UN PROFESOR DE ESCUELA MULTIGRADO

Autores

  • Epifanio Espinosa Tavera Universidad Pedagógica Nacional Unidad 122
  • Christian Iván Laurel Pioquinto Secretaría de Educación Guerrero

DOI:

https://doi.org/10.47249/rba.2019.v1.336

Palavras-chave:

Formación docente, estudios de posgrado, alfabetización inicial, prácticas sociales del lenguaje, saberes docentes.

Resumo

Se examinan las formas en que los programas profesionalizantes de posgrado pueden contribuir a que los docentes de educación básica promuevan la alfabetización inicial desde una perspectiva sociocultural. Desde el enfoque de la sistematización de experiencias, reconstruimos y analizamos algunas de las prácticas de alfabetización promovidas por un maestro de escuela multigrado en el transcurso de sus estudios en un programa de maestría. Asimismo, exploramos algunos aspectos del trayecto formativo que favorecieron la producción de comprensiones y saberes prácticos del docente para promover, en el aula multigrado, la alfabetización de sus alumnos mediante la producción y lectura de textos para conseguir propósitos compartidos.

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Publicado

2020-03-24

Como Citar

Tavera, E. E., & Pioquinto, C. I. L. (2020). APORTACIONES DE UN PROGRAMA DE POSGRADO A LA ALFABETIZACIÓN MEDIANTE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE. UN ANÁLISIS DESDE LA EXPERIENCIA DE UN PROFESOR DE ESCUELA MULTIGRADO. Revista Brasileira De Alfabetização, 1(9). https://doi.org/10.47249/rba.2019.v1.336

Edição

Seção

DOSSIÊ