A ESCRITA INVENTADA EM CONTEXTOS DE PRODUÇÃO COM E SEM MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA

Autores

  • Sara Mourão Monteiro UFMG
  • Daniela Freitas Brito Montuani UFMG
  • Andressa Camargos Macêdo UFMG

DOI:

https://doi.org/10.47249/rba.2019.v1.342

Palavras-chave:

Alfabetização. Escrita Inventada. Mediação Pedagógica

Resumo

O objetivo do presente artigo é identificar e analisar as hipóteses de um grupo de 4 crianças com quatro anos de idade, de uma escola pública de educação infantil, sobre o sistema de escrita alfabética, considerando as produções1 realizadas nas avaliações diagnósticas e nos encontros coletivos do Programa Escrita Inventada. As escritas ocorreram em duas situações: individual sem mediação e coletiva com mediação. Com base na metodologia de pesquisa de intervenção, concluiu-se que as escritas produzidas coletivamente e com mediação pedagógica revelam hipóteses mais avançadas em relação às escritas produzidas individualmente, considerando os estágios descritos na teoria da psicogênese da língua escrita das crianças (FERREIRO; TEBEROSKY, 1984).

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Publicado

2020-03-24

Como Citar

Monteiro, S. M., Montuani, D. F. B., & Macêdo, A. C. (2020). A ESCRITA INVENTADA EM CONTEXTOS DE PRODUÇÃO COM E SEM MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA. Revista Brasileira De Alfabetização, 1(9). https://doi.org/10.47249/rba.2019.v1.342

Edição

n. 9 (2019)

Seção

TEMA LIVRE

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