FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO PROCESSO DISCURSIVO: CENAS DE UMA PEÇA DIDÁTICA

Autores

  • Maria do Rosario Longo Mortatti Universidade Estadual Paulista (Unesp)

DOI:

https://doi.org/10.47249/rba2019333

Palavras-chave:

Processo discursivo. Formação de professores. Alfabetização. Ensino de língua portuguesa. Peça didática

Resumo

Objetiva-se discutir neste texto a formação inicial de professores para a compreensão ativa da alfabetização/ensino de língua portuguesa como processo discursivo, considerando que, para ser coerente com a teoria que fundamenta esse processo, não basta falar sobre, nem ensinar falando sobre ele, mas é necessário também mostrar fazendo. Optou-se, então, por apresentar – por meio de adaptação livre da concepção de “peça didática” criada por Bertolt Brecht – cenas de aulas em um curso de Pedagogia, em que esse processo é tematizado e vivenciado pela professora e pelos alunos, visando a lhes possibilitar experiência formativa que contribua para a escolha desse ponto de vista teórico-metodológico como norteador de sua futura atuação como professores.

Métricas

Carregando Métricas ...

Referências

ANDRADE, C. D. Procura da poesia. In: ANDRADE, C. D. Poesia completa e prosa. 4. ed. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1977. p. 138-139

BRECHT, B. A exceção e a regra [1929/1931]. Trad. G. Campos. In: BRECHT, B. Teatro completo. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, v.4, 1994.

BRECHT, B. A decisão [1929/1930]. In: BRECHT, B. Teatro completo. Trad. I. D. Koudela. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, v.3, 1992. p. 233-266.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 25. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001. (1a. ed. - 1967)

FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. Trad. K. M. Silva. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.

GERALDI, J. W. (org.) O texto na sala de aula: leitura & produção. Cascavel/PR: Assoeste, 1984a.

GERALDI, J. W. Concepções de linguagem e ensino de português. In: GERALDI, J. W. (org.) O texto na sala de aula: leitura & produção. Cascavel/PR: Assoeste, 1984b. p 41-48

GERALDI, J. W. Escrita, uso da escrita e avaliação. In: GERALDI, J. W. (org.) O texto na sala de aula: leitura & produção. Cascavel/PR: Assoeste, 1984c. p. 121-124.

MAGNANI, M. R. M. Em sobressaltos: formação de professora. 3. ed. rev. e ampl. Marília: Oficina Universitária, 2019. [1a. edição: Ed. da Unicamp, 1993)

MORTATTI, M. R. L. O texto na sala de aula: uma revolução conceitual na história do en- sino de língua e literatura no Brasil. In: SILVA, L. L. M.; FERREIRA, N. S. A. MORTATTI, M. R. L (org.). O texto na sala de aula: um clássico sobre ensino de língua portuguesa. Campinas: Autores Associados, 2014, p. 5-28.

MORTATTI, M. R. L. O “discurso fundador” de Smolka: alfabetização e produção de conhe- cimento como processos discursivos. In: GOULART, C.; GONTIJO, C. M. M.; FERREIRA, N. S. A. (org.). A alfabetização como processo discursivo – 30 anos de ‘A criança na fase inicial da escrita’. São Paulo: Cortez, 2017, p. 179-202.

SMOLKA, A. L. A criança na fase inicial da escrita: alfabetização como processo discursivo. São Paulo: Cortez; Campinas: Ed. Unicamp, 1988.

TCHEKHOV, A. Pamonha. In: TOLSTÓI, L. et al. Salada russa. Trad. T. Belinky. São Paulo: Edições Paulinas, 1988. p. 109-111.

Downloads

Publicado

2020-03-24

Como Citar

Mortatti, M. do R. L. (2020). FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO PROCESSO DISCURSIVO: CENAS DE UMA PEÇA DIDÁTICA. Revista Brasileira De Alfabetização, 1(9). https://doi.org/10.47249/rba2019333

Edição

n. 9 (2019)

Seção

DOSSIÊ

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Recebido em 2020-03-24
Aceito em 2020-03-24
Publicado em 2020-03-24