APORTACIONES DE UN PROGRAMA DE POSGRADO A LA ALFABETIZACIÓN MEDIANTE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE. UN ANÁLISIS DESDE LA EXPERIENCIA DE UN PROFESOR DE ESCUELA MULTIGRADO
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba.2019.v1.336Palavras-chave:
Formación docente, estudios de posgrado, alfabetización inicial, prácticas sociales del lenguaje, saberes docentes.Resumo
Se examinan las formas en que los programas profesionalizantes de posgrado pueden contribuir a que los docentes de educación básica promuevan la alfabetización inicial desde una perspectiva sociocultural. Desde el enfoque de la sistematización de experiencias, reconstruimos y analizamos algunas de las prácticas de alfabetización promovidas por un maestro de escuela multigrado en el transcurso de sus estudios en un programa de maestría. Asimismo, exploramos algunos aspectos del trayecto formativo que favorecieron la producción de comprensiones y saberes prácticos del docente para promover, en el aula multigrado, la alfabetización de sus alumnos mediante la producción y lectura de textos para conseguir propósitos compartidos.
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Aceito em 2020-03-24
Publicado em 2020-03-24
