ESTRATEGIAS DE LECTURA

CONTRIBUCIONES PARA LA COMPRENSIÓN ESCRITA

Autores

  • Renata Junqueira de Souza Universidade Estadual Paulista - UNESP
  • Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto Unesp Marília
  • Ângela Balça Univesidade de Évora

DOI:

https://doi.org/10.47249/rba2021530

Palavras-chave:

Lectura, Estrategias, Metacognición, Comprensión, Enseñanza

Resumo

El proceso de aprendizaje de la lectura ha estado siempre presente en muchas discusiones, tanto en el entorno escolar como en el académico. Enseñar a los alumnos a leer, considerando la lectura como un proceso que conlleva la comprensión del texto y no solamente su descodificación, es tarea de la institución escolar. En este artículo analizamos la enseñanza de las estrategias metacognitivas de lectura. Además de evidenciar la importancia del conocimiento previo, definiremos y exploraremos seis de las estrategias que intervienen en la comprensión lectora: conexión, inferencia, visualización, cuestionamiento, resumen y síntesis, señalando procedimientos de intermediación en la acción docente, demostrando que esa enseñanza permite al estudiante tomar consciencia del material de lectura, ampliar su conocimiento anterior y comprender lo que lee.

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Biografia do Autor

Renata Junqueira de Souza, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Livre docente e Professora do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Estadual Paulista e coordenadora do Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil - CELLIJ.

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Publicado

2021-07-04

Como Citar

Souza, R. J. de, Girotto, C. G. G. S. ., & Balça, Ângela . (2021). ESTRATEGIAS DE LECTURA: CONTRIBUCIONES PARA LA COMPRENSIÓN ESCRITA. Revista Brasileira De Alfabetização, (14), 89–100. https://doi.org/10.47249/rba2021530

Edição

n. 14 (2021)

Seção

DOSSIÊ

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Recebido em 2021-07-03
Aceito em 2021-07-03
Publicado em 2021-07-04