RELAÇÕES ENTRE A FORMAÇÃO CONTINUADA E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES ALFABETIZADORES
DOIS ESTUDOS DE CASOS
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2022580Palavras-chave:
Práticas pedagógicas. Alfabetização. Letramento. Formação Continuada.Resumo
O artigo trata de uma pesquisa qualitativa de caráter descritivo e interpretativo, do tipo estudo de caso, com dados submetidos à análise de conteúdo. Adotou-se o instrumento da entrevista com roteiro semiestruturado para a coleta dos dados. Buscou-se compreender como as práticas pedagógicas dos professores alfabetizadores se relacionam com seus processos de formação continuada, além de interpretar os elementos que caracterizam o ensino da aquisição da leitura e da escrita. Os resultados da pesquisa apontam que as práticas das entrevistadas são construídas por estratégias que consideram as prescrições presentes nas atividades propostas pela secretaria municipal de educação, combinando com autonomia dos educadores em escolher o método a ser utilizado na alfabetização de seus alunos.
Métricas
Referências
AAKER, D. A.; KUMAR, V.; DAY, G. S. Pesquisa de marketing. São Paulo: Atlas, 2001.
ARAÚJO, Sidnei Ferreira. PURIFICAÇÃO, Marcelo Máximo. Ser professor: vocação ou falta de opção? Os motivos que envolvem a escassez de jovens na profissão docente no Brasil. Revista Científica Novas Configurações Diálogos Plurais, v. 2 n. 1, 2021. Disponível em: http://www.dialogosplurais.periodikos.com.br/article/doi/10.4322/2675-4177.2021.002. Acesso em: 20 dez. 2021.
BACIL, Eliane Denise Araújo; PIOLA, Thiago Silva; WATANABE, Priscila Iumi; SILVA, Michael Pereira da; LEGNANI, Rosimeide Francisco Santos; CAMPOS, Wagner de. Reprodutibilidade de um questionário de atividade física em escolares de 9 a 15 anos de idade. Ciência & Saúde Coletiva, [S.L.], v. 23, n. 11, p. 3841-3848, nov. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/j/csc/a/t5XB4LJXXnwptZwXr6bKyhK/?lang=pt. Acesso em: 08 set. 2021.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. 4. ed. Lisboa: Edições 70, 2010.
BONMANN, Débora Marie da Silva. Primeira prática curricular hospitalar de estudantes de enfermagem descrita em fórum online. 2012. 39 f. TCC (Graduação) - Curso de Enfermagem, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2012. disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/CiencCuidSaude/article/view/20449. Acesso em: 10 de set. 2021.
BORDIGNON, Lorita Helena Campanholo; PAIM, Marilane Maria Wolff. Alfabetização no Brasil: um pouco de história. Educação em Debate, Fortaleza, v. 39, n. 74, p. 51-67, dez. 2017. Disponível em: http://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/32881/1/2017_art_lhcbordignon.pdf. Acesso em :19 set. 2021.
BORGES, Fabiana Kalil. PNAIC em questão: A formação continuada e a qualidade educacional. 2017. 133 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Educação Para Ciências e Para Matemática, O Programa de Pós-Graduação em Educação Para Ciências e Matemática, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Goiás, 2017. Disponível em: http://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/600 Acesso em: 22 set 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 3 set 2021.
______. Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010. Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Ministério da Educação. Brasília, 2010.
______. Ministério da Educação. Documento Orientador – PNAIC. MEC, Brasília – DF, 2017.
______. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Censo da Educação Básica – Resumo técnico. Brasília, 2020. Disponível em: http://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2020.pdf. Acesso em: 26 dez. 2021.
CALDEIRA, Ana Maria Salgueiro; ZAIDAN, Samira. Prática pedagógica. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM. Disponível em: http://gestrado.net.br/verbetes/pratica-pedag-gica/ . Acesso em: 13 ago. 2021.
FERREIRA, Carmen Regina Gonçalves; NORNBERG, Marta; ALVES, Antônio Maurício Medeiros. Práticas de formação e de ensino no ciclo de alfabetização: relatos de experiências de orientadoras de estudo do pnaic-ufpel. Porto Alegre: Evangraf, 2017. 3 v. Disponível em: http://wp.ufpel.edu.br/obeducpacto/files/2017/10/VOLUME-3-PNAIC-UFPEL-PRATICAS-DE-FORMACAO-E-DE-ENSINO-WEB.pdf. Acesso em: 5 ago. 2021.
FERREIRA, Valéria et al. Alfabetização e letramento: utilização dos métodos no processo de alfabetização e letramento dos alunos nos anos iniciais. Revista Facimp-Empowerment, v. 1, n. 1, p. 90-101, 2020. Disponível em: http://www.pesquisaemfoco.periodikos.com.br/article/5e651fc30e8825d3356705af. Acesso em: 5 ago. 2021.
FREITAS, Wélica Patrícia Souza de; QUEIRÓS, Wellington Pereira de. O cenário das pesquisas sobre formação de professores de ciências na perspectiva progressista. Investigações em Ensino de Ciências, [S.L.], v. 24, n. 1, p. 154-178, 30 abr. 2019. Disponível em: http://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/1212. Acesso em: 27 set. 2021.
SACRISTÁN, José Gimeno. Poderes instáveis em educação. Porto Alegre: ARTMED Sul, 1999.
GHISI, Marcos Angeli; MERLO, Edgard Monforte; NAGANO, Marcelo Seido. A mensuração da importância de atributos em serviços: uma comparação de escalas. Ram. Revista de Administração Mackenzie, [S.L.], v. 7, n. 2, p. 122-145, jun. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/j/ram/a/wQ6wnX3r8Xk6fc6FTWhFXnk/?format=pdf&lang=pt.Acesso em: 2 out. 2021.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
IMBERNÓN, F. Formação Docente e Profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
KRAMER, Sonia. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática. 2010.
MENEZES, Cátia Soares Madaleno. Um diálogo sobre alfabetização: para uma reflexão da prática. Revista Educamazônia: Educação Sociedade e Meio Ambiente, Amazonas, v. 25, n. 2, p. 142-158, dez. 2020. Disponível em: http://periodicos.ufam.edu.br/index.php/educamazonia/article/view/7826. Acesso em: 04 out. 2021.
MONTEIRO, Crisley Monteiro de; FERREIRA, Isabella Fernanda. O conceito de formação continuada dos professores de Ladário, Mato Grosso do Sul, e o totalitarismo da razão instrumental. Revista Educação Popular, Uberlândia, v. 17, n. 1, p. 63-79, abr. 2018. Disponível em: http://doaj.org/article/ec8af00521124aecbddd41318471fd9f. Acesso em 3 nov. 2021.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo. História dos métodos de alfabetização no Brasil. 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/alf_mortattihisttextalfbbr.pdf. Acesso em: 13 ago. 2021.
NOFFS, Neide de Aquino; WASILEWSKI, Cassiana da Silva. Formação de professores alfabetizadores: desafios da docência. E-Curriculum, São Paulo, v. 19, n. 01, p. 261-277, mar. 2021. Disponível em http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/51786 . Acesso em 12 dez. 2021.
OLIVEIRA, Sonia Maria de et al. Avanços e desafios na formação continuada dos professores alfabetizadores no estado de mato grosso. Anais VI CONEDU. Campina Grande: Realize Editora, 2019. Disponível em: http://www.editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/59442. Acesso em: 5 out. 2021.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 11 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. Disponível em: http://www.researchgate.net/publication/276045022_SAVIANI_Dermeval_Pedagogia_historico-critica_primeiras_aproximacoes_11_ed_rev_Campinas_Autores_Associados_2011. Acesso em: 5 out. 2021.
SCHNEIDER, Neusa Maria Arndt Weinrich Araujo; GROSCH, Maria Selma; DRESCH, Jaime Farias. Reflexões sobre o impacto da política pública do PNAIC na formação continuada das professoras alfabetizadoras de Lages-SC. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, [S.L.], v. 28, n. 107, p. 435-456, jun. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/j/ensaio/a/s8cbdLGYZZL8dwgVgFKfXbk/abstract/?lang=pt. Acesso em: 21 out. 2021.
SILVA, Andressa Hennig; FOSSÁ, Maria Ivete Trevisan. ANÁLISE DE CONTEÚDO: exemplo de aplicação da técnica para análise de dados qualitativos. Qualitas Revista Eletrônica, [s. l], v. 17, n. 01, p. 01-14, 2015. Disponível em: http://www.anpad.org.br/admin/pdf/EnEPQ129.pdf. Acesso em: 23 nov. 2021.
SILVA, Débora Paula Martins da. A prática de ensino de leitura nas turmas de alfabetização: reflexões sobre as concepções, planejamento e estratégias de leitura mobilizadas pelas docentes. 2021. 170 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Pernambuco, 2021. Disponível em: http://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/39680. Acesso em: 20 dez. 2021.
SILVA, Jocilania Souza da et al. Coordenador pedagógico no processo de formação continuada de professores: perspectivas de melhor qualidade de ensino-aprendizagem. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 02, n. 04, p. 01-18, 2021. Disponível em: http://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/6352. Acesso em: 20 dez. 2021.
SOARES, Magda B. Alfabetização e Letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pedagógica, Artmed Editora, 2004.
______. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
______. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.
______. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
TIMÓTEO, Maria Dilma Santos; TIMÓTEO, William; OLIVEIRA, Kaio Eduardo de Jesus. O PNAIC e sua influência na formação de professores alfabetizadores no município de Propriá/Se. Revista Educação - Ung-Ser, [S.L.], v. 15, n. 2, p. 67-75, 16 jul. 2020. Revistas Cientificas Eletronicas UNG. Disponível em: http://revistas.ung.br/index.php/educacao/article/view/3931. Acesso em: 15 out. 2021.
VENTURA, Magna Maria. O estudo de caso como modalidade de pesquisa. Revista SOCERJ, v. 20, n. 5, p. 383-386, setembro/outubro, 2007. Disponível em: http://sociedades.cardiol.br/socerj/revista/2007_05/a2007_v20_n05_art10.pdf. Acesso em: 13 nov. 2021.
VIANA, Kemle Senhorinha Rocha Tuma. A formação continuada de professores através do programa pacto nacional pela alfabetização na idade certa–Pnaic e sua contribuição para prática pedagógica docente. Academo, v. 4, n. 1, p. 3, 2017. Disponível em: http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/59. Acesso em: 10 ago. 2021.
WEILER, Jaqueline Maria Alexandre; TABORDA, Francieli Carvalho. Formação de professores em tempos de pandemia. Revista Humanidades Digitais, v. 02, n. 02, 31 dez. 2020. Disponível em: http://revistas.uminho.pt/index.php/h2d/article/view/2910. Acesso em: 13 de out. 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Aceito em 2022-12-14
Publicado em 2022-12-31
