ABORDAGEM DISCURSIVA DE ALFABETIZAÇÃO
PRINCÍPIOS E CONCEPÇÕES
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba20261021Palavras-chave:
alfabetização, perspectiva histórico-cultural, teoria enunciativa.Resumo
O presente trabalho, de caráter bibliográfico, fez parte de uma pesquisa maior, desenvolvida em um Centro de Ciências da Educação de uma universidade federal entre 2021 e 2024, envolvendo uma professora orientadora e bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica (PIBIC). A pesquisa teve como objetivo aprofundar a abordagem de alfabetização discursiva, por compreender seu potencial para o processo de humanização, tomando como base de análise as produções advindas de três autoras que se pautam, principalmente, no referencial teórico de Bakhtin e Vigotski: Ana Luiza B. Smolka, Cecilia M. A. Goulart e Cláudia M. M. Gontijo. O caminho metodológico se pautou em um plano de trabalho com ênfase na produção das autoras escolhidas, na leitura de resumos de teses e dissertações por elas orientadas, na realização de mapeamento e organização de quadros de publicações, por meio de leituras, fichamentos e estudos, com destaques para conceitos, princípios e orientações teórico-metodológicas. Como resultado, aproximamo-nos de uma compreensão de apropriação da escrita, como artefato cultural, que se organiza, reorganiza na história humana e pode/deve orientar o fazer diário das atividades escolares na consideração do contexto histórico-cultural compartilhado pelas crianças.
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Aceito em 2026-04-16
Publicado em 2026-06-24
