EDUCOMUNICAÇÃO OU ALFABETIZAÇÃO MIDIÁTICA E INFORMACIONAL?
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2025955Palavras-chave:
Alfabetização Midiática e Informacional, Educomunicação, Surdez, Professores surdos, linguagem audiovisualResumo
O artigo discute o termo utilizado pela Unesco sobre a interface entre Educação e Comunicação como também o conceito de Educomunicação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com estudo de caso e com observação participante. Como referência teórica, utiliza a concepção bakhtiniana de linguagem, a produção de textos audiovisuais e o cinema como enunciado. Constata que a terminologia “Alfabetização Midiática e Informacional” serve a uma concepção utilitarista do processo de produção audiovisual no contexto escolar. Ao contrário, a concepção de Educomunicação dialoga com a proposta bakhtiniana pela defesa da produção de sentidos na interface entre Educação e Comunicação, fundamentada em alteridade e dialogismo.
Métricas
Referências
BAKHTIN, Mikhail Mjkhailovitch. Estética da criação verbal. Introdução e tradução do russo de Paulo Bezerra; prefácio à edição francesa Tzvetan Todorov. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. (Coleção Biblioteca Universal).
BAKHTIN, Mikhail Mjkhailovitch. Estética da criação verbal. Tradução de Maria Ermantina Galvão G. Pereira, revisão de tradução de Marina Appenzellerl. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997. (Coleção Ensino Superior).
BAKHTIN, Mikhail. Para uma filosofia do ato responsável Tradução de Valdemir Miotello e Carlos Alberto Faraco. São Carlos: Pedro & João Editores, 2017.
BELLONI, Maria Luiza. O que é mídia-educação? 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2009.
BÉVORT, Evelyne; BELLONI, Maria Luiza. Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas. Educ. Soc., Campinas, v. 30, n. 109, p. 1081- 1102, set./dez. 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000400008. Disponível em: http://www.cedes.unicampo.br. Acesso em: 22 out. 2019.
COSTA, Dania Monteiro Vieira. A escrita para o outro no processo de alfabetização. 2013. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória.
DIÁLOGOS sobre alfabetização: perspectiva discursiva para alfabetização e ensino da língua portuguesa. Convidados João Wanderley Geraldi, Maria do Rosário Longo Mortatti e Fernando Rodrigues de Oliveira [Live #7]. Cuiabá: UFMT/GEPLOLEI, 2020. 1 vídeo (3 h). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZkMA5ky-Un4. Acesso em: 26 maio 2021.
DUARTE, Rosália. Cinema & Educação. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
DUDZIAK, Elisabeth Adriana; FERREIRA, Sueli Mara Soares Pinto; FERRARI, Adriana Cybele. Competência informacional e midiática: uma revisão dos principais marcos políticos expressos por declarações e documentos. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação (online), v. 13, p. 213-253, jan. 2017. Disponível em: https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/675. Acesso em: 26 maio 2021.
FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? Tradução de Rosiska Darcy de Oliveira. 7. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1983.
FRESQUET, Adriana Mabel. Cinema e educação: reflexões e experiências com professores e estudantes de educação básica, dentro e fora da escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
GONNET, Jacques. Educação e mídias. São Paulo: Edições Loyola, 2004.
GONTIJO, Cláudia Maria Mendes. O PNAIC no Espírito Santo. [Entrevista cedida a] Ericler Oliveira Gutierrez. Vitória, 20 abr. 2017. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_4m7AWtZ8A4. Acesso em: 22 out. 2019.
GONTIJO, Cláudia Maria Mendes .Alfabetização: políticas mundiais e movimentos nacionais. Campinas: Autores Associados, 2014.
GONTIJO, Cláudia Maria Mendes; COSTA, Dania Monteiro Vieira; Oliveira, Luciana Domingos de. Conceito de alfabetização e formação de docentes. In: GOES, Margarete Sacht; ANTUNES, Janaína Silva Costa; COSTA, Dania Monteiro Vieira (org.) Experiências de formação de professores alfabetizadores. São Carlos: Pedro & João. p. 15-46.
GUTIÉRREZ SAN MIGUEL, Begoña. Teoría de la narración audiovisual. Madrid: Ediciones Cátedra, 2006.
HORTON JR., Forest Woody. Understanding Information Literacy: a primer edited by the Information Society Division, Communication and Information. Sector Paris: Unesco, 2007. Disponível em: https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/17980/157020e.pdf?sequence=. Acesso em: 22 ago. 2019.
KENDALL, Alex; MCDOUGALL, Julian. (2012). Alfabetización mediática crítica en la postmodernidad. Comunicar Revista Científica de Educomunicación, v. XIX, n. 38, p. 21-29, 2012, DOI: https://doi.org/10.3916/C38-2011-02-02. Disponível em: https://www.revistacomunicar.com/pdf/preprint/38/02-PRE-13482.pdf. Acesso em: 22 ago. 2019.
MÁRQUES, Fernanda Telles; TALARICO, Blueth Sabrina Lobo Uchôa. (2016). Da comunicação popular à educomunicação: reflexões no campo da “educação como cultura”. Atos de Pesquisa em Educação, v. 11, n. 2, p. 422-443, 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2016v11n2p422-443. Disponível em: https://ojsrevista.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/4897. Acesso em: 22 ago. 2019.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA. Media Education. Paris: Unesco, 1984.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (2006). Educación para todos: la alfbetización, un factor vital. Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Paris: Unesco, 2006.
RAMOS, Santiago Daniel Hernandez-Piloto. Cinema na escola: compreendendo a produção de sentido nos textos (orais e escritos) das crianças do ciclo de alfabetização. 2020. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória.
SANTAELLA, Lucia. Gêneros discursivos híbridos na era da hipermídia. Bakhtiniana, v. 9, n. 2, p. 206-216, ago./dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S2176-45732014000200013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bak/a/Z96vv4RWJy4Qb8hghKmtvCL/?lang=pt. Acesso em: 22 ago. 2019.
SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação: um campo de mediações. Comunicação & Educação, São Paulo, n. 19, p. 12-24, set./dez. 2000. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v0i19p12-24. Acesso em: 22 ago. 2019.
SOARES, Ismar de Oliveira. Caminos de la educomunicación: utopias, confrontaciones, reconocimientos. Nómadas [online], n. 30, p. 194-207, 2009. Disponível em: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0121-75502009000100015&script=sci_abstract&tlng=es. Acesso em: 22 ago, 2019.
TAVARES, Mari Inêz. Alfabetização e letramento científicos: discursos produzidos nas dissertações e teses. 2020. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória.
TURNER, Graeme. Cinema como prática social. Tradução de Mauro Silva. São Paulo: Summus, 1997.
GUTIÉRREZ-MARTÍN, Alfonso; TYNER, Kathleen. Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar Revista Científica de Educomunicación¸ v. XIX, n. 38, p. 31-39, 2012. DOI: https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-03. Disponível em: https://www.revistacomunicar.com/pdf/38/31-39.pdf. Acesso em: 20 ago. 2019.
XAVIER, Ismail. O discurso cinematográfico: a opacidade e a transparência. 4. ed. São Paulo: Paz & Terra.
WILSON, Carolyn et al. Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de professores. Brasília: Unesco; UFTM, 2013. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000220418. Acesso em: 20 ago. 2019.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Aceito em 2025-08-14
Publicado em 2025-08-23
