A ALFABETIZAÇÃO DE ESTUDANTES SURDOS EM UMA TURMA MULTILÍNGUE
UM ESTUDO ETNOGRÁFICO EM VÁRZEA QUEIMADA - PIAUÍ
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2025961Palavras-chave:
Letramentos, Estudantes Surdos, Varzea Queimada, Cena, LibrasResumo
Neste artigo apresentamos reflexões sobre os processos de alfabetização e letramentos envolvendo estudantes Surdos. As análises fazem parte de um estudo desenvolvido na comunidade de Várzea Queimada, distrito de Jaicós, no interior do estado do Piauí. A comunidade tem um alto número de pessoas surdas, por questões genéticas, e desenvolveu/utiliza uma língua de sinais própria, a Cena. A etnografia foi usada como lógica de investigação e foi realizada observação participante na escola da comunidade, na turma de estudantes surdos, que é da EJA e multisseriada. Como referencial teórico, utilizamos principalmente os Novos Estudos do Letramento (Street, 1984, 2014). Os resultados versam sobre as alternativas construídas para a alfabetização em sala de aula, as interações dos estudantes e os desafios do professor - que é falante da Libras, atua para alfabetizar em língua portuguesa os estudantes surdos que são falantes da Cena.
Métricas
Referências
AGAR, Michael. H. Speaking of Ethnography. London: Sage, 1986.
ALMEIDA-SILVA, Anderson.; ARAÚJO, Nádia. F. M. et al. (orgs.). CENA: Dicionário Visual da Língua de Sinais de Várzea Queimada: edição com libras, português e inglês. Teresina: CCOM, Governo do Estado do Piauí, 2023.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011. p. 261-306.
BLOOME, David; BEAUCHEMIN, Faythe. Languaging everyday life in classrooms. Literacy Research: Theory, Method, and Practice, v. 65, 2016. DOI: https://doi.org/10.1177/2381336916661533.
CANAGARAJAH, Suresh. Translanguaging in the classroom: emerging issues for research and pedagogy. Applied Linguistics Review, v. 2, p. 1-28, 2011. DOI: https://doi.org/10.1515/9783110239331.1.
CASTANHEIRA, Maria Lúcia. Aprendizagem contextualizada: discurso e inclusão na sala de aula. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
CASTANHEIRA, Maria Lúcia. et al. Interactional Ethnography: An Approach to Studying the Social Construction of Literate Practices. Linguistics and Education, v. 11, n. 4, p. 353-400, 2001. DOI: https://doi.org/10.1016/S0898-5898(00)00032-2.
FRANCO, Telma. O processo de inclusão social de surdos plurilíngues (CENA/LIBRAS/PORTUGUÊS) no povoado Várzea Queimada/PI. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Centro de Ciências da Educação. Universidade Federal do Piauí, 2023.
GREEN, Judith. L.; DIXON, Carol; ZAHARLICK, A. A etnografia como uma lógica de investigação. Educação em Revista, n. 42, p. 13-79, 2005. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/45228. Acesso em: nov. de 2024.
HEATH, Shirley Brice. (1983). Ways with words: Language, life, and work in communities and classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.
MARTIN-JONES, Marilyn. Thematic overview I: Language policies, multilingual classrooms: Resonances across continents. In: HULT, Francis M.; KING, Kendall A. (Org.). Educational linguistics in practice: Applying the local globally and the global locally. Bristol: Multilingual Matters, 2011. p. 3-15. DOI: 10.21832/9781847693549-004.
PAPEN, Uta; TUSTING, Karin. P. Using Ethnography and “Real Literacies” to Develop a Curriculum for English Literacy Teaching for Young Deaf Adults in India. Compare: A Journal of Comparative and International Education, v. 50, n. 8, p. 1140-1158, 2019. DOI: https://doi.org/10.1080/03057925.2019.1585756 .
PEREIRA, E. L. "Fazendo cena na cidade dos mudos": surdez, práticas sociais e uso da língua em uma localidade no sertão do Piauí. Tese de Doutorado. Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social Universidade Federal de Santa Catarina- Florianópolis, SC, 2013.
ROCHA, Terezinha Cristina da Costa; CUNHA, Larissa dos Santos; SOUZA, Maria José Francisco de. A alfabetização de estudantes surdos através da Libras. Olhares & Trilhas, v. 26, n. 2, p. 1–27, 2024. DOI: https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.2.73762
ROCHA, Terezinha Cristina da Costa. Libras e língua portuguesa em sala de aula: da democratização do acesso ao Ensino Superior à participação de estudantes surdos em práticas de letramentos acadêmicos. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minais Gerais, Belo Horizonte, 2021.
SPRADLEY, J. P. Participant Observation. 1. ed. New York, NY: Cengage Learning, 1980.
STREET, Brian. V. Letramentos sociais: Abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Tradução: Marcos Bagno. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2014.
STREET, Brian. V. Literacy in Theory and Practice. Cambridge; New York, NY: Cambridge University Press, 1984.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Aceito em 2025-04-24
Publicado em 2025-12-29
