LETRAMENTO E A PRODUÇÃO DE SUJEITOS

ESTRATÉGIAS CULTURAIS E PEDAGÓGICAS NA ALFABETIZAÇÃO ESCOLAR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47249/rba2026985

Palavras-chave:

Alfabetização, Formação docente, Prática pedagógica, Letramento, Educação Básica

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre alfabetização em uma escola pública dos anos iniciais no Distrito Federal. Para tanto, investiga como a formação docente contribui para o conhecimento sobre os diversos letramentos e sua relação com as vivências socioculturais dos estudantes. A pesquisa qualitativa utiliza a Análise de Conteúdo de Bardin (2011), dialogando com os conceitos de prática pedagógica e letramento propostos por Soares (2012, 2022, 2023), Mortatti (2004, 2019), Rojo (2009), Kleiman (2008) e Street (1984, 2014). Os resultados evidenciam que práticas pedagógicas centradas nos diversos letramentos podem transformar a educação básica, promovendo inclusão e equidade no processo de alfabetização.

Referências

BARDIN, L. Análise de conteúdo. 5. ed. Lisboa: Edições 70, 2011.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

HAMILTON, M. Sustainable literacies and the ecology of lifelong learning. In: HARRISON, R. R. F.; HANSON, A.; CLARKE, J. (Org.). Supporting lifelong learning: perspectives on learning. London: Routledge/Open University Press, 2002. v. 1, p. 176-187.

KLEIMAN, Â. Letramento e escolarização: Dos Novos Estudos do Letramento (NEL). Campinas: Mercado de Letras, 2008.

MENDES, L. O desafio da alfabetização sob a perspectiva do letramento em tempos de pandemia. 2021. 213 f. Dissertação (Mestrado Profissional) – Universidade de Brasília, Brasília, 2021. Disponível em: http://icts.unb.br/jspui/handle/10482/43279. Acesso em: 13 jan. 2025.

MORTATTI, M. R. L. Alfabetização no Brasil: história e políticas. São Paulo: Contexto, 2019.

MORTATTI, M. R. L. História dos métodos de alfabetização no Brasil. São Paulo: UNESP, 2004.

NASCIMENTO, O. S. Os saberes docentes que orientam a práxis pedagógica no Bloco Inicial de Alfabetização em uma escola pública do Distrito Federal. 2024. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2024.

ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

SACRISTÁN, J. G. Consciência e ação sobre a prática como libertação profissional dos professores. In: NÓVOA, A. (org.). Profissão Professor. 2. ed. Porto: Porto, 1995.

SOARES, M. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. 1. ed. 4ª reimp.: São Paulo: Contexto, 2022.

SOARES, M. Alfabetização e letramento. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2012.

SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. 8ª reimp. : Belo Horizonte: Autêntica, 2023.

STREET, B. Letramentos ideológicos e autônomos. In: SOARES, M. Letramentos: abordagens contemporâneas. Campinas: Mercado de Letras, 1984.

STREET, B. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 19. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

Downloads

Publicado

2026-06-24

Como Citar

Santos do Nascimento, O. (2026). LETRAMENTO E A PRODUÇÃO DE SUJEITOS: ESTRATÉGIAS CULTURAIS E PEDAGÓGICAS NA ALFABETIZAÇÃO ESCOLAR. Revista Brasileira De Alfabetização, (24). https://doi.org/10.47249/rba2026985

Edição

n. 24 (2026)

Seção

ARTIGOS

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Recebido em 2025-02-16
Aceito em 2026-02-06
Publicado em 2026-06-24