O LEMA “PARTIR DA REALIDADE DOS SUJEITOS” E ORGANIZAÇÃO DE AÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS EM UM EXERCÍCIO DE ATENÇÃO ÀS VIVÊNCIAS DOS ALUNOS
DOI :
https://doi.org/10.47249/rba.2016.v1.147Mots-clés :
Alfabetização. Eventos de Letramento. Realidade dos sujeitos. Planejamento.Résumé
O lema “partir da realidade dos sujeitos” vem ganhando espaço no cenário educacional nos últimos vinte anos, mas, muitas vezes, de modo enviesado, quando assumido como slogan. Buscando identificar o risco que a assunção de tal lema no espaço escolar pode significar para o que caracteriza a especificidade dessa instância formativa, são analisados dois eventos de letramento. A análise teve como ponto de partida os mencionados eventos, observados em uma classe de alfabetização de adultos da rede municipal de Florianópolis/SC, e interações em rodas de conversa com três das alfabetizandas dessa classe. Foi adotado para a análise o diagrama integrado proposto por Cerutti-Rizzatti, Mossmann e Irigoite (2012). Ainda que tenham sido observados avanços na configuração das ações de ensino gestadas naquele espaço, a prevalência de práticas sociais de referência (HALTÉ, 2008 [1998]) parece não contribuir para a ressignificação das práticas de uso da escrita dos alfabetizandos.Métriques
Références
BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. O Freudismo: um esboço crítico. Trad. Paulo Bezerra.
São Paulo: Perspectiva, 2009 [1927].
______. Os gêneros do discurso. In: ______. Estética da criação verbal. Trad. Paulo Bezerra].
ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011 [1952-53], p. 261-306.
BRASIL. SEF. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRITTO, Luiz Percival Leme. Contra o consenso: cultura escrita, educação e participação.
Campinas, SP: Mercado de Letras, 2003.
BRITTO, Luiz Percival Leme. Inquietudes e desacordos: a leitura além do óbvio. Campinas,
SP: Mercado de Letras, 2012.
BORGES, Teresa Maria Machado. Ensinando a ler sem silabar. 2. ed. Campinas, SP:
PAPIRUS, 1998.
CERUTTI-RIZZATTI, Mary Elizabeth; MOSSMANN, Suziane; IRIGOITE, Josa Coelho. Estudos
em cultura escrita e escolarização: uma proposição de simpósio entre ideários teóricos de
base histórico-cultural na busca de caminhos metodológicos para pesquisas em Linguística
Aplicada. Revista Fórum Linguístico. v. 9. n. 4, 2012.
______; PEREIRA, Hellen Melo; PEDRALLI, Rosângela. A escrita na escola: um estudo sobre
conflitos e encontros. Revista do GEL, São Paulo, v. 10, n. 1, p. 35-64, 2013.
DI PIERRO, Maria Clara. Nota sobre a redefinição da identidade das políticas públicas de
Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Revista Educação e Sociedade. Campinas, vol.
, n. 92, p. 1115-1169, Especial out. 2005.
_____. A Educação de Jovens e Adultos no Plano Nacional de Educação: avaliação, desafios
e perspectivas. Revista Educação e Sociedade, Campinas, v. 31, n. 112, p. 939-959, jul.-
set. 2010.
ERICKSON, F. Metodos cualitativos de investigación sobre la ensinanza. In: WITTROCK,
M. C. (Org.). La investigación de la enseñanza, II: metodos cualitativos y de observación.
Barcelona: Paidos, 1989. p. 195-301.
FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011
.
_____. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005 [1967].
_____; MACEDO, Donaldo. Alfabetização: leitura da palavra leitura do mundo. 4. ed. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 2006 [1990].
_____. Pedagogia da Esperança. São Paulo: Paz e Terra, 2011 [1992].
_____. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz
e Terra, 2006 [1996].
GALVÃO, Ana Maria de Oliveira; DI PIERRO, Maria Clara. Preconceito contra o analfabeto.
São Paulo: Cortez, 2007.
GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1997 [1991].
_____. A aula como acontecimento. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010a.
_____. Ancoragens: estudos bakhtinianos. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010b.
GRAFF, Harvey J. Os labirintos da alfabetização: reflexão sobre o passado e o presente
da alfabetização. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
HADDAD, Sérgio; DI PIERRO, Maria Clara. Escolarização de Jovens e Adultos. Revista
Brasileira de Educação, n. 14, p. 108-130, mai/ago 2000.
HALTÉ, J. F. O espaço didático e a transposição (L´espace didactique et la transposition).
Pratiques. Metz: Siège Social, n.97-98, p. 171-192, juin 1998. Fórum Linguístico, 5 (2):
-139, Florianópolis, jul. dez., 2008 [1998].
HAMILTON, Mary. Expanding the new literacy studies: using photographs to explore literacy
as social practice. In: BARTON, David; HAMILTON, Mary; IVANIC, Roz (Org.) Situated
literacies. London: Routledge, 2000.
IRIGOITE, Josa Coelho da S. Vivências escolares em aulas de Português que não
acontecem: a (não) formação do aluno leitor e produtor de texto. Dissertação (Mestrado em
Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011.
KALANTZIS, Mary; COPE, Bill. Changing the role of schools. In: _____ (Eds.). Multiliteracies.
London and NY: Routledge, 2006, p. 121-149.
KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas, SP: Pontes, 1996 [1989].
_____. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: ______. (Org.). Os
significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática da escrita. Campinas,
SP: Mercado dos Letras, 2008 [1995], p. 15-64.
_____. Os usos sociais da escrita e a educação inclusiva no Brasil. II Seminário Internacional
Sociedade Inclusiva – Palestras, p. 84-101, 2001.
MACIEL, Francisca Izabel Pereira; LUCIO, Iara Silva. O analfabeto e o alfabetizado: a leitura
e a escrita como atividades socialmente situadas. In: MARINHO, Marildes; MATENCIO,
Maria de Lourdes Meirelles. Estudo da língua falada e aula de língua materna: uma
abordagem processual da interação professor/alunos. Campinas, SP: Mercado das Letras,
– (Coleção Letramento, Educação e Sociedade).
MIOTELLO, Valdemir. Discurso da ética e a ética do discurso. São Carlos, SP: Pedro e
João, 2011.
PEDRALLI, Rosângela. Usos sociais da escrita empreendidos por adultos alfabetizandos
em programa educacional institucionalizado: dimensões extraescolar e escolar. Dissertação
(Mestrado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011.
PEDRALLI, Rosângela. Na tessitura de encontros via escrita: vivências de mulheres em
espaço escolar na EJA. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa
Catarina, Florianópolis, 2014. 319 p.
PONZIO, Augusto. (Cura) Globalizazione e infunzionalità. Athanor. Trad. Mary Elizabeth
Cerutti-Rizzatti. Roma: Maltemi, 2008-09. p. 21-41.
_____. La filosofia del linguaggio: segni, valori, ideologie. Bari: Giuseppe Laterza, 2013.
RODRIGUES, Rosângela Hammes. Os gêneros do discurso na perspectiva dialógica da
linguagem: a abordagem de Bakhtin. In: MEURER, José Luiz; BONINI, Adair; MOTA-ROTH,
Désirée (Orgs.). Gêneros: teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
p. 152-183.
______; CERUTTI-RIZZATTI, Mary Elizabeth. Linguística Aplicada: ensino de língua materna.
Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2011.
SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educação, Ciência e Tecnologia. Proposta
Curricular de Santa Catarina: Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005.
STREET, Brian. Literacy in theory and practice. Cambridge: CUP, 1984.
______. Literacy events and literacy practices: theory and practice in the New Literacy Studies.
In: MARTIN-JONES, Marilyn; JONES, Kathryn. Multilingual literacies: reading and writing
different worlds. John Benjamins B.V., 2000, p. 17-29.
______. Abordagens alternativas ao letramento e desenvolvimento. Apresentado durante a
Teleconferência Unesco Brasil sobre “Letramento e Diversidade”, outubro de 2003.
TFOUNI, Leda Verdiani. Adultos não-alfabetizados em uma sociedade letrada. São Paulo:
Cortez, 2006 [1984].
VIGOTSKI, Lev Semenovich. A formação social da mente. Trad. José Cipolla Neto. São
Paulo: Martins Fontes, 2007 [1978].
______. A construção do pensamento e da linguagem. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo:
Martins Fontes, 2001 [1934].
VOLÓSHINOV, Valentin Nikoláievich. El Marxismo y la filosofía del lenguaje. Trad. Tatiana
Bubnova. Buenos Aires: Ediciones Godot, 2011 [1929].
VÓVIO, Cláudia Lemos. Outras perspectivas sobre a alfabetização de pessoas de jovens e
adultos. In: SERRANI, Silvana (org.). Letramento, discurso e trabalho docente. Vinhedo:
Editora Horizonte, 2010, p. 100-115.
_____. Desconstruindo dicotomias: a articulação de saberes na escolarização de pessoas
jovens e adultas. In: EJA em debate – Instituto Federal de Santa Catarina – Vol. 1, n. 1,
Florianópolis: IFSC, 2012.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Accepté en 2017-07-03
Publié dans 2017-07-03
