ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM PESQUISAS COM CRIANÇAS NA PRÉ-ESCOLA
ESTADO DO CONHECIMENTO DE INVESTIGAÇÕES REALIZADAS NO BRASIL NO PERÍODO 2012-2022
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2023727Palavras-chave:
Educação Infantil, Letramento, Alfabetização, Linguagem Escrita, Pré-escolaResumo
O artigo tem como objetivo analisar as investigações sobre alfabetização e letramento realizadas com crianças na pré-escola e publicadas no período de 2012 a 2022 no Brasil. Trata-se de uma investigação do tipo estado do conhecimento. Para tanto, foram definidas as seguintes unidades de análise: práticas de letramento e mediação docente; práticas de leitura e escrita com as crianças; práticas de letramento com as crianças; avaliação do conhecimento das crianças sobre a linguagem escrita; letramento literário; uso da tecnologia para a alfabetização e o letramento das crianças. A partir das análises, foi possível inferir a relevância da mediação docente, do planejamento e de práticas contextualizadas, significativas e sistemáticas envolvendo leitura e escrita na pré-escola.
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