PHONOLOGICAL AWARENESS AND WRITTEN LANGUAGE LEARNING:
THEORETICAL-PRACTICAL INTERFACE
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2022543Keywords:
Learning Written Language. Phonological Awareness. Didactic Intervention.Abstract
This article aims to analyze the learning of the Portuguese language from a didactic intervention focused on the construction of phonological awareness. It is, methodologically, a qualitative research. The results show that the phonological awareness activities contributed significantly to the learning of reading and writing, reaffirming that systematic work in the classroom is essential, in order to lead students to make phonological reflections and, thus, contribute to the written language learning process. Thus, a systematic work in the classroom is essential, in order to lead students to make phonological reflections, aiming at a more effective collaboration in their literacy process.
Metrics
References
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Currículo no ciclo de alfabetização: Consolidação e monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem. Brasília: MEC, SEB, 2012.
FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. A Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
FREITAS, G. C. M. de. Sobre a consciência fonológica. In: LAMPRECHT, R. Aquisição Fonológica do Português. Porto Alegre: Artmed, 2004.
LEITE, T. M. S. B. R. Alfabetização - consciência fonológica, Psicogênese da escrita e conhecimento dos nomes das letras: um ponto de interseção. Dissertação de Mestrado, UFPE, Recife, 2006.
MINAYO, M. C. S. (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2001.
MORAIS, A. G.; LIMA, N. C. Análise Fonológica e Compreensão da Escrita Alfabética. Um estudo com estudantes de Escola Pública. Anais do Simpósio Latino Americano de Psicologia do Desenvolvimento, 1989.
MORAIS, A. G. de. Reflexão Metalinguística de Psicogênese da Escrita: Como interagem na Alfabetização? Departamento de Psicologia e Orientação Educacionais, CE-UFPE, Recife, 1989.
MORAIS, A. G. Apropriação do Sistema de Notação Alfabética e o Desenvolvimento de Habilidades de Reflexão Fonológica. Porto Alegre: Letras de Hoje, 2004.
MORAIS, A. G. Se a escrita alfabética é um sistema notacional (e não um código), que implicações isto tem para a alfabetização? In: MORAIS, A.; ALBUQUERQUE, E.; LEAL, T. F. (orgs.). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabético. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p. 29-46.
MORAIS, A. G.; LEITE, T. M. Como promover o desenvolvimento das habilidades de reflexão fonológica dos alfabetizandos. In: MORAIS, A.; ALBUQUERQUE, E.; LEAL, T. F. (orgs.). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p. 71 a 86.
MORAIS, A. G. Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2012.
MORAIS, A. G. O desenvolvimento da consciência fonológica a e apropriação da escrita alfabética entre estudantes brasileiras. Revista Brasileira de Alfabetização, Vitória, v. 1., n. 1, p. 59-75, jan./jun. 2015.
MORTATTI, M. R. L. História dos Métodos de Alfabetização no Brasil.
Ministério da Educação (MEC), 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/alf_mortattihisttextalfbbr.pdf> Acesso em: 12 jul. 2021.
ROCHA, Marisa Lopes da; AGUIAR, Karia Faria de. Pesquisa-intervenção e a produção de novas análises. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932003000400010 Acesso em: 20 dez. 2021.
SOARES, M. Alfabetização: a questão dos métodos. 1. ed. 2ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2018.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Accepted 2022-02-15
Published 2022-07-05
