AUTHORSHIP, AUTONOMY AND RESISTANCE IN THE ADOPTION OF THE PHONIC METHOD AND IMPLEMENTATION OF THE ALFA PROJECT IN MONTES CLAROS (1920-1970)
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2022568Keywords:
History of Education; Literacy; Alfa Project; Phonic Method; Resistance.Abstract
Within the scope of Cultural History, this article aims to map representations of teachers on the Alfa Project and the adoption of the phonic method to teach children how to read and write. It also discusses processes of authorship and autonomy as well as resistance to this public policy implemented by the State of Minas Gerais government. Referenced in Chartier (1990, 2002), we take the concepts of representations, appropriations and practices as theoretical basis. This research had the methodological support of Oral History which allowed us to verify that in the process of implementing the Alfa Project, Montes Claros’ teachers were divided between adopting the phonic method to teach how to read and write and interposing resistance and distinguishing their place of authorship and autonomy.
Keywords: History of Education; Literacy; Alfa Project; Phonic Method; Resistance.
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Accepted 2022-02-15
Published 2022-07-05