PEDAGOGICAL MEDIATION AND READING PRACTICES IN THE 9TH YEAR OF ELEMENTARY SCHOOL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47249/rba2023650

Keywords:

reading practices; pedagogical mediation; teaching knowledge; reader formation.

Abstract

The objective is to analyze the implications of pedagogical mediation in reading practices in students of the 9th year of Elementary School and in their reading training through the mobilization of teaching knowledge. Bibliographic and documentary research is used to assess, in the light of Historical-Cultural theory, the reading concepts in use and the knowledge mobilized in the preparation of two didactic sequences by a Portuguese language teacher at Escola Dom Ricardo Pedro Paglia /MA. It is concluded that disjointed actions or actions centered on reading conceptions that excel in capturing an idea or decoding, go against the interactionist perspective defended here and leave the reader in a passive position.

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Author Biography

Samuel Luis Velázquez Castellanos, Universidade Federal do Maranhão

Pós-Doutor em Educação pelo Centre d´Histoire Culturalle des Sociétés Contemporaines da Université de Versailles - França (2014-2015) e pela Universidade Federal de São Paulo (2018-2019). Professor Associado I do Departamento de Educação I da Universidade Federal do Maranhão.

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Published

2023-06-30

How to Cite

Castellanos, S. L. V., & Pereira, E. F. A. (2023). PEDAGOGICAL MEDIATION AND READING PRACTICES IN THE 9TH YEAR OF ELEMENTARY SCHOOL. Revista Brasileira De Alfabetização, (19), 1–16. https://doi.org/10.47249/rba2023650

Issue

No. 19 (2023)

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ARTIGOS

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Received 2022-10-20
Accepted 2023-05-31
Published 2023-06-30