DIPLOMA NÃO É DESTINO
DESIGUALDADES E ESTAGNAÇÃO DO ALFABETISMO PROFICIENTE NO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba20261051Keywords:
Ensino superior, Analfabetismo funcional, Qualidade da educação formal, INAAbstract
The article analyzes the stagnation of proficient literacy levels in Brazil, focusing on higher education graduates. The topic is relevant and shows a paradox: in the last two decades, despite the expansion of formal higher education, there has been no proportional progress in the development of cognitive and critical skills. The aim is to understand the factors that explain this stagnation in the country. The methodology adopted is of a mixed nature, combining qualitative and quantitative analysis. The results show that only 23% of graduates reach the proficient level, revealing a disconnect between certification and literacy. The conclusion is that the diploma does not guarantee critical mastery of language, and that it is necessary to review public policies, curricula and assessment practices in order to guarantee emancipatory, critical and transformative training.
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Accepted 2026-04-30
Published 2026-06-24
