ENTRE A IGREJA E A ESCOLA
PRÁTICAS DE LETRAMENTO, CAPITAL CULTURAL E ALFABETIZAÇÃO EM CONTEXTO DE VULNERABILIDADE SOCIAL
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba20261091Palabras clave:
Alfabetização, Capital Cultural, Letramento religiosoResumen
El artículo presenta recortes de una investigación realizada con datos producidos durante y después de la pandemia de COVID-19 en una escuela pública municipal de la región metropolitana de Curitiba-PR. El texto analiza las relaciones entre capital cultural, literacidad religiosa y alfabetización desde la perspectiva sociocultural de la literacidad, con fundamentación teórica y metodológica en Bourdieu, Lahire y Bernstein. El análisis evidencia cómo prácticas vinculadas a la rutina religiosa y a la lectura de la Biblia se articulan en las mediaciones familiares en relación con el proceso de escolarización. Los resultados indican que el orden moral doméstico, asociado a usos legitimados del lenguaje, incluso en contextos de vulnerabilidad social y bajo capital cultural institucionalizado, favorece las prácticas de literacidad y alfabetización.
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Aceptado 2026-06-06
Publicado 2026-10-12
