AS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EM DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA ALFABÉTICA
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2025964Palabras clave:
Deficiência intelectual. Produção textual. Estratégias pedagógicas.Resumen
Neste artigo, analisam-se os movimentos de mudanças das estratégias pedagógicas de uma professora do 5º ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Fortaleza- CE, durante a produção textual de um estudante com deficiência intelectual (DI). Baseia- se na abordagem histórico-cultural (Vygotski, 2007), em Soares (2020) e Morais (2012) acerca da apropriação e desenvolvimento da escrita. Fundamenta-se na pesquisa-ação colaborativa, contando com sessões reflexivas, encontros colaborativos e observações em sala de aula. Identificaram-se cinco estratégias: esquematização, audição de um texto, leitura de um texto, reescrita de uma história lida e uso de imagens para apoiar a escrita. Verificaram-se a diversificação dessas estratégias e o engajamento do estudante com DI nas produções textuais.
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Aceptado 2025-03-10
Publicado 2025-12-29
