FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES PARA A INCLUSÃO ESCOLAR

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DOI :

https://doi.org/10.47249/rba2025971

Mots-clés :

Formação acadêmica-profissional do professor, Formação continuada., Professor alfabetizador, Alfabetização e letramento, Educação inclusiva

Résumé

O artigo tem como objetivo analisar a formação acadêmica-profissional do professor alfabetizador e os desafios da alfabetização e letramento na atualidade com vistas à inclusão escolar, considerando a formação continuada de professores. Conduzimos o processo a partir da análise documental nos currículos e programas de ensino dos cursos de Pedagogia da Unesp, políticas para alfabetização e educação especial nacionais e do estado de São Paulo, tensionando uma educação inclusiva ou excludente. Os resultados mostram que o curso de Pedagogia tem oportunizado uma formação para a práxis envolvendo os conteúdos de alfabetização, letramento e inclusão escolar. Porém, a formação continuada sofre as influências dos princípios, concepções e valores daqueles que instituem as políticas públicas.

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Suzanna Neves Ferreira, Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho"

Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (FCT/UNESP), Campus de Presidente Prudente, e integrante do Grupo de Pesquisa "Formação de Professores e Práticas de Ensino na Educação Básica e Superior" (FPPEEBS). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (UFG), concluída em 2016, e Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), finalizado em 2019. Suas pesquisas e estudos estão voltados para a Formação de Professores, Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório e Metodologias de Ensino para a Educação Básica. Possui experiência docente na educação básica e superior, além de atuação como coordenadora pedagógica.

Fábia Cristina Mortean de Medeiros, Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho"

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP - SP. Mestra em Educação pela Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE - SP. Especialista em Língua Portuguesa e Literatura, pela Faculdade Estadual de Educação, ciências e Letras de Paranavaí - PR. Especialização em Língua Inglesa para Professores do Ensino Fundamental e Médio, integrante do Programa Rede São Paulo de Formação Docente - REDEFOR, pela Pós-Graduação da UNESP. Licenciatura em Pedagogia, pela Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho - UNESP/UNIVESP - SP. Licenciada em Letras, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Presidente Venceslau - SP. Habilitação Específica de Segundo Grau para o Magistério, pelo CEFAM (Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério). Atualmente, atua como PEC (Professor Especialista em Currículo) Ponto Focal de Alfabetização, na Diretoria de Ensino - Região de Presidente Prudente - SP.

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Publiée

2025-12-29

Comment citer

Rinaldi, R. P., Ferreira, S. N., & Medeiros, F. C. M. de. (2025). FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES PARA A INCLUSÃO ESCOLAR. Revista Brasileira De Alfabetização, (23), 1–17. https://doi.org/10.47249/rba2025971

Numéro

No 23 (2025)

Rubrique

DOSSIÊ "ALFABETIZAÇÃO E INCLUSÃO ESCOLAR"

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Reçu dans 2025-01-13
Accepté en 2025-04-03
Publié dans 2025-12-29