(Im)possibilities of literacy and investigation in conditions of social isolation
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2021495Keywords:
literacy; social situation of development; public school; teaching relationships; historical-cultural perspectiveAbstract
In this article, we problematize the contradictions of literacy in the context of social isolation, based on the investigative work carried out in a first grade class of a public elementary school. Anchored by the historical-cultural perspective of human development, in Vigotski's studies about the problem of the environment and the new formations produced by the activity of learning to read and write, we investigate how the concrete conditions experienced affect the development of people in interaction, specifically the children in early literacy. The analyzes indicate to the specificities of the teaching relationships in the literacy process, as well as reiterating the fundamental importance of the school institution as a potent locus of human (trans)formation.
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Accepted 2021-05-17
Published 2021-07-04
