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DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2022619Keywords:
Child Education. Literacy. Literacy. Pedagogical Practice.Abstract
This article tries to give visibility to the initial reading instruction with little children, that many times are developing with an unnoticed way or without recognition for your participants. This is a study that looks at the reports that teachers of children between four and five years old tell in relation to the practices they develop in their work routines, specifically literacy. The theoretical foundation is based on Cultural History, allowing, therefore, in the context of education, the problematization of the specific ways of doing in everyday life. The study takes to reference a research made at the Campinas region (São Paulo), that adopted as methodology the Oral History. The teachers' speeches give visibility to several pedagogical work proposals, highlighting in the reports a playful perspective present in the teaching of written language.
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Accepted 2022-06-18
Published 2022-07-05
