PRÁTICAS DE LETRAMENTO COM CRIANÇAS PEQUENAS
POSSIBILIDADES NA ALFABETIZAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2022619Palabras clave:
Educação Infantil. Alfabetização. Letramento. Prática pedagógica.Resumen
Este artigo busca dar visibilidade às práticas de letramento com crianças pequenas, que muitas vezes se desenvolvem de forma pouco documentada ou mesmo sem reconhecimento/valorização por parte de seus participantes. Trata-se de um estudo que dirige o olhar aos relatos que as professoras de crianças entre quatro e cinco anos contam em relação às práticas que desenvolvem em suas rotinas de trabalho, especificamente à alfabetização. A fundamentação teórica se fundamenta na História Cultural, permitindo, portanto, no âmbito da educação, a problematização dos modos próprios dos fazeres no cotidiano. O estudo se referencia em uma pesquisa desenvolvida na região de Campinas (São Paulo) que adotou a abordagem metodológica da História Oral. As falas das professoras dão visibilidade a diversas propostas de trabalho pedagógico destacando-se nos relatos uma perspectiva lúdica presente no ensino da língua escrita.
Métricas
Citas
ALBERTI, Verena. Ouvir contar: textos em história oral – 1ª ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004, 196 pgs.
AMADO, Janaína. O grande mentiroso: tradição, veracidade e imaginação em História Oral. 1ª ed. v. 14, São Paulo: Editora História, 1995, pg. 125-136.
AUTOR, 2002.
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. A Rotina nas Pedagogias da Educação Infantil: dos
binarismos à complexidade. Currículo sem Fronteiras. v.6, n.1, p. 56-69, Jan./Jun.2006.
Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol6iss1articles/barbosa.pdf. Acesso em 15 abril 2022.
BRASIL, Base Nacional Comum Curricular, BNCC, 2017. Ministério da Educação. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 17 de abril de 2022.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: 1. Artes de fazer. 22 ed. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2014, 320 pgs.
CERTEAU, Michel. Teoria e Método no Estudo das Práticas Cotidianas. In: SZMRECSANY, Maria Irene. (org.) Cotidiano, cultura popular e planejamento urbano. (Anais do encontro). São Paulo: Editora: FAU/USP, 1985, 161 pgs.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 60 ed., São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996, 144 pgs.
GINZBURG, Carlo. Relações de força: história, retórica, prova. São Paulo: Companhia das Letras, 2002, 216 pgs.
GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. 1 ed., São Paulo: Companhia das Letras, 1989, 288 pgs.
KLEIMAN, Ângela. B. Projetos de letramento na Educação Infantil. Revista Caminhos em linguística aplicada. Taubaté, Editora UNITAU. Volume 1, Número 1, 2009. p. 1-10. Disponível em:
www.unitau.br/caminhosla Acesso em: 18 de abril de 2022.
KLEIMAN, Angela. B. Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever? Campinas: Editora Unicamp, 2005, 65 pgs.
KLEIMAN, Angela. Os significados do letramento. Uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. 1 ed. Campinas, Editora Mercado das letras, 1995, 296 pgs.
PIMENTEL, Edna Furukawa, MONTENEGRO, Zilda Maria C. Aproximações do paradigma indiciário com o pensamento freiriano: uma construção possível? Práxis Educacional, Vitória da Conquista n. 3, 2007. Disponível: http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/537/433 Acesso em: 18 de abril de 2022.
PINHEIRO, Márcia Aparecida da Silva. A formação profissional na prática cotidiana: o que nos contam as educadoras de creche. 2006, 146 pgs. Dissertação. Universidade Estadual de Campinas.
PORTELLI, Alessandro. História oral como arte da escuta. 1 ed. São Paulo: Editora Letra e voz, 2016, 157 pgs.
PORTELLI, Alessandro. História Oral como gênero. Revista do programa de estudos pós-graduados de história. São Paulo, ed. 22. Jun. 2001. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/revph/article/view/10728/7960 Acesso em: 14 de abril de 2022.
SILVA, Ezequiel Theodoro da. Concepções de leitura e suas consequências no ensino.
Perspectiva. Florianópolis, v.17, n. 31, p. 11 - 19, jan./jun. 1999. Disponível em:
https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/viewFile/10708/10213 Acesso em: 24 de abril de 2022.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 4 ed., Belo Horizonte: Editora Autentica, 2009, 128 pgs.
STREET, Brian. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. 1 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2014, 240 pgs.
VIEIRA, Lívia Maria Fraga Vieira. A formação do profissional da educação infantil no Brasil no contexto da legislação, das políticas e da realidade do atendimento. Campinas, n. 1, Revista Pro-Posições, Campinas, v. 10, n° 1, pg 28 -39. Mar de 1999. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8644098/11536
Acesso em: 15 de março de 2022.
VON SIMSON, Olga R. de Moraes. Folguedo Carnavalesco, memória e identidade sócio-cultural. Revista: Resgate, Campinas, v. 2, n. 2. Pgs. 53 – 60. Jul – Dez. 1991.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Aceptado 2022-06-18
Publicado 2022-07-05
