LITERACY AND EMERGENCY REMOTE TEACHING
EVIDENCE FROM THE WHATSAPP CLASSROOM
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2023680Keywords:
Alfabetização. Ensino remoto. Práticas curriculares.Abstract
This article investigated the curricular practices of reading and writing most proposed by literacy teachers and their relationships with the facets of literacy in remote teaching. Data collection took place through immersion in a digital application (WhatsApp), used by the literacy teacher for the development of Emergency Remote Teaching. Through the mapping of the curricular practices of the literacy teacher, it was identified in her didactic referrals the approach to literacy with a focus on the three facets of literacy: linguistic, interactive and sociocultural. The results showed that the literacy teacher used the Portuguese Didactic Book as a reference for the development of her curricular practices; proposed parallel activities complementary to the contents covered suggested by the textbook. We emphasize the attempt to reinvent their pedagogical practices, adapting to the Emergency Remote Teaching model by incorporating digital resources and multimodal texts in the proposition of synchronous and asynchronous activities through WhatsApp.
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Accepted 2023-05-31
Published 2023-06-30
