MAGDA SOARES E A VALORIZAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS

O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E A AUTORIA DOCENTE NO PROJETO ALFALETRAR

Authors

  • Daniela Freiras Brito Montuani
  • Maria José Francisco Souza Faculdade de Educação/UFMG

DOI:

https://doi.org/10.47249/rba2023764

Keywords:

literacy and literacy; alphabetize; teaching authorship; practices of literacy teachers; literacy games and didactic resources.

Abstract

ABSTRACT

The concern with the educational implications of approaching the concepts of literacy and literacy was a dimension highlighted in the works of Magda Soares (1998, 2016, 2020). Criticism of adherence to methods that do not contemplate the complex nature of the literacy process has always been allied to the defense of solid teacher training to face repeated school failure in the initial learning of the written language (2004). The Alfaletrar project, which she coordinated in the municipality of Lagoa Santa -MG, was cited by her on different occasions as a 'laboratory' (SOARES, 2020) in which the theoretical-methodological dimensions were studied and confronted in educational practices and, in this context, there was an appreciation of teaching authorship evidenced in the proposals for creating games and other didactic resources for literacy and literacy. This article aims to reflect on these dimensions present in the Project and in the Paralfaletrar event, anchoring in discussions about teaching knowledge (TARDIF; RAYMOND, 2000) and the concept of “didactic engineering” (DOLZ, 2016). It is also intended to highlight contributions from this experience to the project “Laboratory of Literacy and Literacy” developed at Ceale/FaE/UFMG.

Keywords: literacy and literacy; alphabetize; teaching authorship; practices of literacy teachers; literacy games and didactic resources.

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Author Biography

Maria José Francisco Souza, Faculdade de Educação/UFMG

Possui graduação em Letras pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais PUC/Minas (1998), Mestrado (2003) e Doutorado (2009) em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Atualmente, é professora na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG) no Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE), setor Alfabetização e Letramento. É pesquisadora do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita ? CEALE/FaE/UFMG e do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Cultura Escrita vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação ? GEPHE/FaE/UFMG. Realizou pós-doutorado na Faculdade de Educação da UFMG (2010-2011) no Grupo de Estudos e Pesquisa em História da Educação - GEPHE. Foi bolsista PNPD no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (PPGE/FaE/UEMG) no período de 03/2014 a 02/2016. Os principais temas de interesse de pesquisa são: cultura escrita, alfabetização, letramento, leitura e produção de textos orais e escritos, ensino de Língua Portuguesa e trajetórias de leitores.

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Published

2023-09-07

How to Cite

Montuani, D. F. B. ., & Francisco Souza, M. J. . (2023). MAGDA SOARES E A VALORIZAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS: O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E A AUTORIA DOCENTE NO PROJETO ALFALETRAR. Revista Brasileira De Alfabetização, (20), 1–12. https://doi.org/10.47249/rba2023764

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No. 20 (2023): Edição Especial

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Received 2023-07-26
Accepted 2023-09-06
Published 2023-09-07