PRÁTICAS DE LETRAMENTO BÍBLICO VOLTADAS À INFÂNCIA
O ESPAÇO BÍBLICO INFANTIL DA CONGREGAÇÃO CRISTÃ NO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba20261095Palabras clave:
Letramentos sociais, Letramento bíblico, Práticas religiosas, Infância, Congregação Cristã no BrasilResumen
Este artigo analisa o Espaço Bíblico Infantil (EBI), da Congregação Cristã no Brasil (CCB), como prática de letramento bíblico voltada à infância, à luz dos Novos Estudos do Letramento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter documental e etnográfico. Os resultados indicam que o EBI reconfigura uma tradição religiosa historicamente marcada pela oralidade e pela resistência à institucionalização do ensino religioso, promovendo práticas organizadas de leitura, escuta e interpretação do texto bíblico para crianças sem rupturas com sua doutrina. Conclui-se que o EBI constitui uma prática híbrida de formação religiosa infantil, articulando mediações sistematizadas e experiência comunitária na produção de modos de interpretar, vivenciar e compartilhar a fé desde a infância.
Citas
BARTON, David; HAMILTON, Mary. Local Literacies: Reading and Writing in One Community. London: Routledge, 1998.
BUNZEN, Clecio. Apresentação. In: STREET, Brian. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. São Paulo: Parábola, 2014. p. 7-11.
CAMPOS, Leonildo Silveira. Teatro, templo e mercado: organização e marketing de um empreendimento neopentecostal - a Igreja Universal do Reino de Deus. Petrópolis: Vozes, 1997.
CONGREGAÇÃO CRISTÃ NO BRASIL. Estatuto, reformado em 05 de junho de 2013. Disponível em: https:// congregacaocristanobrasil.org.br/institucional/estatuto. Acesso em: 25 fev. 2026.
CONGREGAÇÃO CRISTÃ NO BRASIL. Manual de Orientações do Espaço Bíblico Infantil. São Paulo: CCB, 2025. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 30. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 52. ed. São Paulo: Cortez, 2021. FRESTON, Paul. Protestantes e política no Brasil: da Constituinte ao impeachment. 1993. 307f. Tese (Doutorado
em Ciências Sociais), Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, 1993.
GEE, James Paul. Social Linguistics and Literacies: Ideology in Discourses. 3. ed. London: Routledge, 2008.
GONÇALVES, João Batista Costa. Poder e afeto nas narrativas bíblicas: uma análise da construção do ethos discursivo nas parábolas contadas por Jesus. 2006. 350 f. Tese (Doutorado em Linguística), Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2006.
HAMILTON, M. Sustainable literacies and the ecology of lifelong learning. London: Routledge / Open University, 2000.
MARIANO, Ricardo. Neopentecostais: sociologia do novo pentecostalismo no Brasil. 5. ed. São Paulo: Loyola, 1999.
MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de. Etnografia na Educação: metodologias e epistemologias. Cadernos de Pesquisa, v. 31, n. 2, abr./jun. 2024. Disponível em: http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/ cadernosdepesquisa. Acesso em: 27 mar. 2026.
MONTEIRO, Yara Nogueira. Congregação Cristã no Brasil: da fundação ao centenário – a trajetória de uma Igreja brasileira. Estudos de Religião, v. 24, n. 39, 122-163, jul./dez. 2010. Disponível em: https://www.metodista. br/revistas/revistas-ims/index.php/ER/article/viewFile/2116/2354. Acesso em: 17 maio 2026.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Letramento, cultura e modalidades de pensamento. In: KLEIMAN, Angela (Org.). Os significados do letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995.
ROJO, Roxane. Letramentos Múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009.
SMITH, David I.; SMITH, James K. A. Introduction: Practices, Faith, and Pedagogy. In: SMITH, David I.; SMITH, James K. A. (Ed.). Teaching and Christian Practices: Reshaping Faith and Learning. Grand Rapids: Eerdmans, 2011. p. 1-23.
SMITH, David I. Reading Practices. and Christian Pedagogy: Enacting Charity with Texts. In: SMITH, David I.; SMITH, James K. A. (Ed.). Teaching and Christian Practices: Reshaping Faith and Learning. Grand Rapids: Eerdmans, 2011. p. 43-60.
STREET, Brian. Literacy in theory and practice. New York: Cambridge University Press, 1984.
STREET, Brian. Perspectivas interculturais sobre o letramento. Revista Filologia e Linguística Portuguesa, n. 8, p. 465-488, 2006. Disponível em: https://revistas.usp.br/flp/pt_BR/article/view/59767. Acesso em: 08 mar. 2026.
STREET, Brian. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Trad. Marcos Bagno. São Paulo: Parábola, 2014.
STREET, Brian; STREET, Joanna. A escolarização do letramento. In: STREET, Brian. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Trad. Marcos Bagno. São Paulo: Parábola, 2014. p. 121-144.
THE NEW LONDON GROUP. A pedagogy of multiliteracies: Designing social futures. Harvard Educational Review, Cambridge, v. 66, n. 1, p. 60-92, 1996.
WILSON, Courtney. Why Biblical Literacy is so important for kids. Ministry Spark. Disponível em: https:// ministryspark.com/biblical-literacy-important-kids/. Acesso em 09 mar. 2026.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Aceptado 2026-06-06
Publicado 2026-10-13
