ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2025962Palabras clave:
Relações de Ensino, Alfabetização;, Desenvolvimento Humano;, Educação Inclusiva;, Perspectiva histórico-cultural;Resumen
Neste artigo, com base em um trabalho investigativo da professora-pesquisadora, analisamos situações de uma turma de 1º ano de uma escola pública, enfocando os modos de participação de dois alunos com diagnóstico de autismo nas práticas escolares. Temos como objetivo argumentar e tornar visíveis possíveis formas de (atu)ação e de organização do trabalho pedagógico que sustentem a participação das crianças com deficiência no processo de alfabetização inicial. Ancorado na perspectiva histórico-cultural, o estudo ressalta os gestos mínimos de ensinar/aprender a ler e a escrever, focalizando as con(tra)dições que atravessam as relações de ensino e reiterando o papel central do professor na construção de caminhos para mobilizar e potencializar as possibilidades de desenvolvimento humano.
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Aceptado 2025-03-11
Publicado 2025-12-29
