ENTRE PRÁTICAS E CONCEPÇÕES
UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2025991Palabras clave:
Educação infantil; leitura; escrita; alfabetização; letramentoResumen
A revisão sistemática da literatura sobre os artigos publicados entre 2013 e 2023, em periódicos científicos, acerca da leitura e da escrita na Educação Infantil no Brasil, com foco na préescola, permitiu identificar três categorias reunidas em torno de perspectivas quanto ao ensino sistematizado do sistema de escrita alfabética e à formação para o letramento e para as interações sociais da criança na cultura escrita: i. das bases conceituais; ii. das relações com as práticas sociais; e, iii. das relações com o texto e a textualidade. Evidencia-se, nos estudos analisados, o consenso sobre a importância de práticas pedagógicas significativas que integrem leitura e escrita de forma contextualizada, respeitando os saberes e os tempos das crianças na Educação Infantil.
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Aceptado 2025-08-14
Publicado 2025-12-29
