“ERA UMA VEZ” UMA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
OFÍCIO DE ALUNO INSTITUÍDO PELO USO DO LIVRO DIDÁTICO
DOI :
https://doi.org/10.47249/rba2023724Mots-clés :
Livro Didático, Educação Infantil, Ofício de criança e de aluno, Cultura Escrita, Distrito FederalRésumé
O escopo do presente estudo é analisar o livro didático utilizado por um Jardim de Infância de Brasília, DF, em 2022, intitulado Era uma vez...1, 2, 3, adquirido por meio do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD, 2022), destinado à Educação Infantil, para crianças de quatro anos. A análise aqui empreendida foi embasada no que Chartier (2001) delimita como história do livro e dos textos, ambos coexistentes no mesmo objeto cultural. É possível indicar que, apesar de um material esteticamente agradável e propositivo, o livro didático carrega em sua proposição um acartilhamento da leitura e da escrita, cerceando experiências com as múltiplas linguagens existentes e, consequentemente, antecipando o ofício de aluno no processo de escolarização em detrimento da criança.
Métriques
Références
ABRAMOWICZ, Anete; CRUZ, Ana Cristina J.; MORUZZI, Andrea. Alguns apontamentos: a quem interessa a
Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil?. Debates em Educação, [S. l.], v. 8, n. 16, p. 46,
Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2385. Acesso em: 24 de
abril de 2023.
ALMEIDA, Cristiane Boneto de. Era uma vez... 1, 2, 3! Crianças pequenas de 4 anos / Cristiane Boneto de
Almeida. - São Paulo, SP: Carochinha, 2020a. 192 p.
ALMEIDA, Cristiane Boneto de. Era uma vez... 1, 2, 3! Crianças pequenas de 4 anos / Cristiane Boneto de
Almeida. - São Paulo, SP: Carochinha, 2020b. 224p.
BAPTISTA, Mônica. A linguagem escrita e o direito à educação na primeira Infância. In: ANAIS DO I SEMINÁRIO
NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – Perspectivas Atuais, Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7159-2-7-linguagem-escrita-direito-educacaomonica-
correia/file. Acesso em: 21 de abril de 2023.
BAPTISTA, Mônica. As crianças e o processo de apropriação da linguagem escrita: consensos e dissensos
nos campos da alfabetização. Revista Brasileira De Alfabetização, (16), 15-32, 2022. Disponível em: https://
revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/585. Acesso em: 24 de abril de 2023.
BAPTISTA, Mônica. Qualidade dos livros para as crianças da Educação Infantil: por que especialistas
estão preocupadas com edital do PNLD literário? Entrevista realizada por Rosa Maria Mattos, assessora de
Comunicação do MIEIB. MIEIB, 3 de maio de 2018. Disponível em: http://www.mieib.org.br/qualidade-dos-livrospara-
as-criancas-da-educacao-infantil-por-que-especialistas-estao-preocupadas-com-edital-do-pnld-literario/.
Acesso em: 21 de abril de 2023.
BOTO, Carlota. Aprender a ler entre cartilhas: civilidade, civilização e civismo pelas lentes do livro didático.
Educação e Pesquisa, v. 30, n. 3, p. 493-511, set. 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/
jxhVX3NN5mKdMBCCnfzgN6n/?lang=pt#. Acesso em: 24 de abril de 2023.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular Educação Infantil. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica,
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em 21 de abril de 2013.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília, 2013.
BRASIL. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF:
Ministério da Educação, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução
no 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília:
MEC, 2009.
BRITO, Luiz Percival Leme. Educação Infantil e Cultura Escrita. In: FARIA, Ana Lúcia G. de. MELLO, Suely
Amaral. Linguagens infantis: outras formas de leitura. Campinas, SP: Autores Associados, 2009.
BURKE, Peter. História como memória social. In: Variedades de História Cultural. Rio de Janeiro, Civilização
Brasileira, 2000, p.67-90.
CAMPOS, Rosânia; SILVEIRA BARBOSA, Maria Carmen. BNC e Educação Infantil: quais as possibilidades?
Retratos da Escola, v. 9, p. 353-366, 2015. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/
view/585. Acesso em: 24 de abril de 2023.
CHARTIER, Anne Marie. Práticas de leitura e escrita. História e Atualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
CHARTIER, Roger. Cultura escrita, literatura e história. Editora Artmed, Porto Alegre, 2001.
CHARTIER, Roger. Introdução. Por uma sociologia histórica das práticas culturais. In: A História Cultural entre
práticas e representações. Roger Chartier. Col. Memória e sociedade. Trad. Maria Manuela Galhardo. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 1990, p. 13-28.
CHOPPIN, Alain. Pasado y presente de los manuales escolares. Revista Educación Y Pedagogía, v.13, n. 29-30,
p.207–229, 2010. Disponível em: https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/7515. Acesso
em: 21 de abril de 2023.
FREIRE, Madalena. A paixão de conhecer o mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
INEP. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE. Educação 2019: Pesquisa Nacional por Amostra
de Domicílios Contínua. 2016/2019. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101736_
informativo.pdf. Acesso em: 20 de abril de 2023.
KRAMER, Sonia. A infância e sua singularidade. IN: BRASIL. MEC. Ensino Fundamental de nove anos: orientações
para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: FNDE, Estação gráfica, 2006, p.13-24. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf. Acesso em: abr. 2023.
MARCHI, Rita de Cássia. O “ofício de aluno” e o “ofício de criança”: articulações entre a sociologia da educação
e a sociologia da infância. Rev. Portuguesa de Educação, Lisboa, v. 23, n. 1, p. 183-202, 2010. Disponível em:
https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/13983/10565 . Acesso em 21/04/2023.
MIEIB. Carta aberta do MIEIB. Posicionamento público contrário aos livros didáticos na Educação Infantil. Comitê
Diretivo Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil – MIEIB, Brasília, 06 de agosto de 2021. Disponível
educacao-infantil.pdf. Acesso em: 24 de abril de 2023.
MENDOZA, Miguel Ángel Gómez; PIEDRAHITA, Mariá Victoria Alzate; CORTEZ, Geoffrin Ninoska Gallego. Saber
y evaluación de libros de texto escolar: Una herramienta de reflexión y acción. Pereira. Colômbia: Papiro, 2009.
MONTEIRO, Ana Maria. Professores e livros didáticos: narrativas e leituras no ensino de História. In: ROCHA,
Helenice Aparecida Bastos; REZNIK, Luis; MAGALHÃES, Marcelo de Souza. (Org.). A história na escola: autores,
livros e leituras. Rio de Janeiro: Editora da FGV, 2009, p. 177-199.
MUNAKATA, Kazumi. O livro didático: alguns temas de pesquisa. Rev. Bras. Hist. Educ, Campinas, v. 12, n.
, pág. 179-197, dezembro de 2012. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/rbhe/v12n03/v12n03a08.pdf.
Acesso em: 21 de abril de 2023.
MUNAKATA, Kazumi. O livro didático como indício da cultura escolar. Hist. Educ. (Online), Porto Alegre, v. 20, n.
, Set./dez., 2016. p. 119-138. Disponível em: https://www.scielo.br/j/heduc/a/cwYpSWdmxxpLjK7ZRGfxhmc/
abstract/?lang=pt. Acesso em: 21 de abril de 2023.
NASCIMENTO, Maria Letícia Barros Pedroso. As políticas públicas de Educação Infantil e a utilização de sistemas
apostilados no cotidiano de creches e pré-escolas públicas. Revista Brasileira de Educação, v. 17, n. 49, jan./abr.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/XRMgQC44QDQzQsCYrFhVN5M/?lang=pt&format=pdf.
Acesso em 21/04/2023.
NORA, Pierre. Entre Memória e História: a problemática dos lugares. Projeto História. Revista Do Programa De
Estudos Pós-Graduados De História, São Paulo: Educ, 10:7-29, dez, 1993. Disponível em: https://revistas.pucsp.
br/index.php/revph/article/view/12101. Acesso em: 21 de abril de 2023.
PERES, Eliane T.; DE AZEVEDO RAMIL, Chris. Cartilhas, pré-livros, livros de alfabetização, livros para o ensino
inicial da leitura e da escrita: guardá-los e estudá-los, para quê?. Revista Linhas, Florianópolis, v. 19, n. 41, p. 34
- 64, 2018. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723819412018034
Acesso em: 24 de abril de 2023.
ROCHA, Eloisa C. A pedagogia e a Educação Infantil. Revista Brasileira de Educação, n.16, 2001, p. 27-34.
https://www.scielo.br/j/rbedu/a/v3P9wYtgnVDf3DcVcywdLSK/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 de abril de
SARMENTO, Manuel Jacinto. A reinvenção do ofício de aluno e de criança. Atos de Pesquisa em Educação, v.
, n. 3, p. 581-602, 2011. Disponível em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/36733. Acesso em:
de abril de 2023.
SOUZA, Isaura Lays Sá Fernandes de; BASTOS, Ana Paulo Solino; MOTA, Maria Danielle Araújo. Livros didáticos
na Educação Infantil: usá-los ou não?. Revista de Iniciação à Docência, v. 7, n. 1, 2022 – Publicação: julho, 2022.
Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/10416. Acesso em: 21 de abril de 2023.
VIDA, Diana G. Da caligrafia à escrita: experiências escolanovistas com a caligradia muscular nos anos 30.
Revista da Faculdade de Educação, USP, São Paulo, v.24, n. l, p.l26-140, jan./jun., 1998. Disponível em: https://
www.revistas.usp.br/rfe/article/view/59618. Acesso em: 24 de abril de 2023.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
