A LÍNGUA DE SINAIS COMO LÍNGUA DE UMA GERAÇÃO CODA
APRENDIMENTOS E LITERACIA FAMILIAR
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2024935Palavras-chave:
Coda, Língua de Sinais, Alfabetização em línguas de sinais, Literacia familiarResumo
A discussão sobre alfabetização em línguas de sinais bem como a literacia familiar para crianças ouvintes filhas de pais surdos (CODA - Children of Deaf Adults), que é uma área de estudo ainda incipiente. Nos poucos currículos de língua de sinais existentes, é dada atenção às línguas de sinais como primeira e/ou segunda língua das crianças surdas, enquanto há pouca discussão sobre a língua de sinais de CODA e suas habilidades bilíngues bimodais. Tal discussão nos traz indagações sobre as possibilidades de que as línguas de sinais estejam no currículo da escola para estas crianças ouvintes para além das crianças surdas. Para esse fim, este artigo apresenta quatro narrativas das infâncias de CODA que compartilham a sua língua de sinais como língua de herança, discutindo sobre alfabetização em língua de sinais e literacia familiar. Discutimos também a vinda ao mundo pela língua ancestral de seus pais surdos e de como cada família é uma geração única, sendo perpetuada por outras famílias e cada história contada, faz a língua viva e presente em outras famílias. O artigo enfoca as práticas de aprendimentos das línguas de sinais por crianças ouvintes filhas de pais surdos
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Referências
ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. 8ª ed. São Paulo: Perspectiva, 2016.
BACHELARD, Gaston. A Poética do Espaço. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
BARROS, Manoel. Memórias inventadas: as infâncias de Manoel de Barros. São Paulo: Editora Planeta do Brasil,
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas: magia e técnica, arte e política. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
BERKE, Michele. Reading books with young deaf children: strategies for mediating between American Sign
Language and English. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, vol 18, n. 3, 2013, p. 299–311.
BORGES, Monica Teixeira; AZONI, Cíntia Alves Salgado. A literacia familiar no desenvolvimento de habilidades
linguísticas e metalinguísticas de pré-escolares. Link: <https://doi.org/10.1590/1982-0216/20212342521>.
DELEUZE, Giles; PARNET, Claire. Diálogos. Tradução de Eloisa Araújo Ribeiro. São Paulo: Escuta, 1998.
DELEUZE, Giles; GUATARRI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia (vol. 4). Tradução Suely Rolnik. São
Paulo: Ed. 34, 1997.
GAILLARD, Henri. Congrès International pour l’Etude des Questions d’Assistance et d’Education des SourdsMuets. Section des Sourds-Muets. Compte rendu des débats e relations diverses. Paris: Imprimerie d‘ouvries
sourds-muets, 1900.
LARROSA, Jorge. Linguagem e educação depois de Babel. Belo Horizonte: Autêntica, 2004).
MATA, Lourdes; PACHECO, Patrícia. Caracterização das práticas de literacia familiar. Actas do X Congresso
Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2009. Link:
ispa.pt/ficheiros/areas_utilizador/user23/mata_l._pacheco_p._2009_caracterizacao_das_praticas_de_leitura.
pdf>.
MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. A pedagogia, a democracia, a escola. Belo Horizonte: Editora Autêntica,
MERTIZANI, Maria. Alfabetização na língua de sinais no currículo de língua de sinais. Revista Momento –diálogos
em educação, E-ISSN:2316-3100, v.31, n.02, p.171-198, mai./ago., 2022. Link: <https://periodicos.furg.br/
momento/article/view/14392/9692>.
MERTIZANI, Maria; BARBOSA, Felipe Venancio; FERNANDES, Cristiane Lima Terra. v. 31 n. 02 (2022): Dossiê
Temático: O CURRÍCULO DE LÍNGUA DE SINAIS NA ESCOLA: reflexões, proposições e desafios. Link:
periodicos.furg.br/momento/issue/view/838>.
QUADROS, Ronice Müller de. Língua de herança: língua brasileira de sinais. Porto Alegre: Penso, 2017.
PÉREZ, Carmen Lúcia Vidal. Cotidiano: história (s), memória e narrativa: uma experiência de formação continuada
de professores alfabetizadoras. In: GARCIA, Regina Leite (org.). Método: pesquisa com o cotidiano. Rio de
Janeiro: DP&A, 2003.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Alfabetização. PNA Política Nacional de Alfabetização/Secretaria
de Alfabetização. Brasília: MEC, SEALF, 2019.
PRESTON, Paul. Mother father deaf: living between sound and silence. Harvard University Press: 1994.
SENNETT, Richard. O artífice. 4ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2013.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Aceito em 2024-06-04
Publicado em 2024-06-07
