O LETRAMENTO DAS CRIANÇAS PELA HISTÓRIA DOS LIVROS DE LEITURA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47249/rba2023693

Palavras-chave:

letramento; livro didático; leitura; escola.

Resumo

O presente artigo propõe-se a averiguar algum registro de práticas escolares entre final do século XIX e meados do século XX, a partir da figura do livro didático e da maneira pela qual esse artefato compreenderá o processo de ensino da habilidade do letramento. O caminho metodológico que se traçou para a pesquisa foi documental e bibliográfico, trafegando pelo discurso sobre o letramento, a partir da referência de Magda Soares e, também, pelo repertório da história das disciplinas escolares. Em relação aos procedimentos adotados, foi realizado um levantamento de obras didáticas entre o final do século XIX e meados do século XX localizadas no acervo da Biblioteca do Livro Didático e nas coleções especiais da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Por fim, concluiu-se que, a partir da leitura de textos existentes, estruturava-se uma linguagem partilhada, a qual proporcionava fundamentalmente códigos e princípios tidos por imprescindíveis ao convívio em sociedade.

 

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Carlota Boto, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

Carlota Boto é professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), onde leciona Filosofia da Educação. É Bolsista Produtividade PQ1D do CNPq. Formou-se na USP, em Pedagogia (1983) e em História (1988). É mestre em História e Filosofia da Educação pela FEUSP (1990), doutora em História Social pela FFLCH/USP (1997) e livre-docente em Filosofia da Educação pela FEUSP (2011). É autora do livro "A escola do homem novo: entre o Iluminismo e a Revolução Francesa", publicado pela Editora Unesp, do livro "A escola primária como rito de passagem: ler, escrever, contar e se comportar", publicado pela Imprensa da Universidade de Coimbra, do livro “A liturgia escolar na Idade Moderna”, publicado pela Editora Papirus e do livro “Instrução pública e projeto civilizador: o século XVIII como intérprete da ciência, da infância e da escola”, publicado pela Editora Unesp. Iniciou sua carreira no magistério primário, em 1981, lecionando no Colégio São Norberto em São Paulo, onde trabalhou até o final de 1982, como regente de classes de 1ª e 2ª séries do então 1º Grau. Entre os anos de 1983 e 1986 trabalhou como professora de 4as-séries na Escola Morumbi. Nos anos de 1984 e 1985, desempenhou a função de Assessora da Coordenação Técnica, contratada como Professor III na Escola de Aplicação da USP. Em 1985, lecionou História e Filosofia da Educação para o curso de Magistério em nível de 2º- Grau do Colégio Luís de Camões. Foi docente de História da Educação na Faculdade de Ciências e Letras (FCL) da UNESP Campus de Araraquara, onde lecionou de 1987 até 2001. Foi presidente da Associação de Docentes da Unesp ADUNESP-Regional de Araraquara, entre 1990 e 1992. Integrou o Conselho Universitário da UNESP, nos anos de 1991,1992, 1995, 1996 e 1997. Entre 1999 e 2001, trabalhou na Universidade Presbiteriana Mackenzie, onde ensinou História da Educação no Programa de Mestrado em Educação, Arte e História da Cultura. Entre 2000 e 2001, foi diretora da Faculdade de Filosofia, Letras e Educação (FFLE) do Mackenzie. Desde 2002 leciona na área de Filosofia da Educação na FEUSP. Orienta, ainda, mestrado e doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP e no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da FCL/UNESP-Campus de Araraquara. Integrou, como conselheira, o CONDEPHAAT entre 2000 e 2002. Integrou, ainda, o Conselho Superior da Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo entre 2002 e 2011. Coordenou na FEUSP o Grupo de Estudos de Filosofia e História das Ideias Pedagógicas (GEFHIP) entre 2003 e 2013. 

Referências

Fontes

BILAC, O.; BOMFIM, M. Livro de leitura: para o curso complementar das escolas primárias. Francisco Alves, 190-?.

CARVALHO, F. R. P. Primeiro livro de leitura. ed. 59. v.1 Francisco Alves; Paulo de Azevedo, 1911.

CARVALHO, F. R. P. Quarto livro de leitura. 18.ed.v.4 Francisco Alves, 1910.

KÖPKE, J. Segundo livro de leituras morais e instrutivas: para uso das escolas primarias. 77.ed.v.2 Francisco Alves, 1948.

LOURENÇO FILHO, M. B. Pedrinho e seus amigos: 2º livro. 6. ed. v.2 São Paulo, SP: Melhoramentos, 1958.

RICCHETTI, H. Infância. 17. Ed. v. 4 São Paulo, SP: Nacional; Distribuidora Paulista, 1947.

ROCA, R.; OLIVEIRA, M. Novas Leituras: terceira série. São Paulo, SP: Typ. Siqueira, Nagel, 1914.

SANTOS, M. M. Seleta escolar: 4º livro. 9.ed. v.4 Francisco Alves, 1957.

SOUSA, J. F. Leitura para o terceiro grau. 7.ed. São Paulo, SP: Nacional, 195-?.

Referências

BATISTA, A. A. G. Um objeto variável e instável: textos, impressos e livros didáticos. In: ABREU, M. (org.). Leitura, História e História da Leitura. Campinas/SP: Mercado de Letras Edições e Livraria, Ass. de Leitura do Brasil e Fapesp, p. 529-575, 2000.

BELMIRO, C. A. A imagem e suas formas de visualidade nos livros didáticos de Português. Educ. Soc., Campinas, v. 21, n. 72, p. 11-31, Ago. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302000000300002&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 16 out. 2022.

BERTOLETTI, E. N. M. Lourenço Filho e a alfabetização: um estudo de Cartilha do povo e da cartilha Upa, cavalinho!. São Paulo: Editora Unesp, 2006.

BITTENCOURT, C. M. F. Livros Didáticos e Conhecimento Histórico: uma história do saber escolar. Tese (Doutorado em História Social) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1993.

BITTENCOURT, C. M. F. Práticas de leitura em livros didáticos. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 22, n. jan. /jun. 1996, p. 89-110.

BOTO, C. J. M. C. R. A escola primária como rito de passagem: ler, escrever, contar e se comportar. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2012.

BOTO, C. J. M. C. R. A liturgia escolar na idade moderna. Campinas: Papirus, 2017.

CASSIANO. C. C. F. O mercado do livro didático no Brasil: da criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) à entrada do capital internacional espanhol (1985-2007). 2007. 252f. Tese (Doutorado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC, São Paulo, 2007.

CHARTIER, A-M.; HÉBRARD, J. Discursos sobre a leitura (1880-1980). São Paulo: Ática, 1995.

CHARTIER, A-M. Os modelos contraditórios da leitura entre formação e consumo. Da alfabetização à cultura de massa. História da Educação. ASPHE/ FaE/UFPel, Pelotas (13): 35-49, Abr. 2003.

CHARTIER, A-M. Fazeres ordinários da classe: uma aposta para a pesquisa e para a formação. Educação e Pesquisa, 26(2), 157-168, 2000.

CHARTIER, R. Do livro à leitura. In: _________. (Org.). Práticas de leitura. São Paulo: Estação Liberdade, p. 77-105, 2001. .

CHARTIER, R. Ler a leitura. In: MORTATTI, M. R. L.; FRADE, I. C. A. S. (Org.). História do ensino de leitura e escrita: métodos e material didático. São Paulo: Editora Unesp, Marília: oficina universitária, p. 21-41, 2014.

CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, Porto Alegre, v. 2, p. 177-229, 1990.

CHOPPIN, A. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. In: Educação e Pesquisa. São Paulo, 2004, v. 30, n. 3, pp. 549-566.

CHOPPIN, A. O historiador e o livro escolar. Revista História da Educação, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas (11):5-24, abr. 2002.

ESCOLANO, A. La escuela como cultura: experiencia, memoria, arqueología. Campinas, SP: Editora Alínea, 2017.

FARIA FILHO, L. M. Culturas e práticas escolares: escrita, aluno e corporeidade. Cad. Pesquisa, n. 103, p. 136-149, mar. 1998.

FERREIRA, N. S. A. Entre livros: a história do ensino de leitura e de escrita. In: MORTATTI, M. R. L.; FRADE, I. C. A. S. (Org.). História do ensino de leitura e escrita: métodos e material didático. São Paulo: Editora Unesp, Marília: oficina universitária, p. 121-139, 2014.

FONTES, M. Ilustrações do silêncio e da negação: a ausência de imagens da diversidade sexual em livros didáticos. Rev. psicol. polít., São Paulo , v. 8, n. 16, p. 363-378, dez. 2008 . Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-549X2008000200012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 26 out. 2022.

FORQUIN, J-C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Trad. Guacira Lopes Louro. Porto Alegre, Artes Médicas, 1993.

GOODSON, I. F. A construção social do currículo. Lisboa: Educa, 1997.

HÉBRARD, J. O autodidatismo exemplar: como Valentin Jamerey-Duval aprendeu a ler? In: CHARTIER, R. (Org.). Práticas da Leitura. São Paulo: Estação liberdade, 2001.

JULIA, D. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, n. 1, p. 9-43, 2001.

LAJOLO, M.; ZILBERMAN, R. A formação da leitura no Brasil. São Paulo: Ática, 2019.

LE GOFF, J. História e Memória. Campinas: Unicamp, 1990.

MARCÍLIO, M. L. História da alfabetização no Brasil. São Paulo: EDUSP, 2016.

MIRANDA, A. R. M. Magda Soares em entrevista para Cadernos de Educação (UFPel). Revista Cadernos de Educação. Pelotas, nº66, e056622, 2022, p.1-20.

MUNAKATA, K. O livro didático como mercadoria. Pro-Posições [online]. 2012, v. 23, n. 3, pp. 51-66. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-73072012000300004. Epub 14 Dez 2012. ISSN 1980-6248. https://doi.org/10.1590/S0103-73072012000300004.

MORTATTI, M. R. L.; OLIVEIRA, F. R. Magda Soares na história da alfabetização no Brasil. In: MORTATTI, M. R. L. (Org.). Alfabetização no Brasil: uma história de sua história. 2a. edição. São Paulo/Marília: Editora UNESP/Oficina Universitária, 2012. p. 23-34.

MORTATTI, M. R. L. História dos métodos de alfabetização no Brasil. Conferência: Alfabetização e letramento em debate. Brasília, 2006.

MORTATTI, M. R. L. Os sentidos da alfabetização: São Paulo – 1876/1994. Brasília, DF: MEC/INEP/COMPED; São Paulo: Ed. UNESP, 2000.

OLIVEIRA, M. A. A Aritmética Escolar e o Método Intuitivo: Um novo saber para o curso primário (1870 – 1920). Tese (Doutorado em Ciências) - Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2017.

PERES, E. Autoras de obras didáticas e livros para o ensino da leitura produzidos no Rio Grande do Sul: contribuições à história da alfabetização (1950-1970). Educação Unisinos [en linea]. 2008, 12(2), 111-121. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449644446006. Acesso em: 29 de out. 2022.

RAZZINI, M. P. G. O poder dos livros de leitura no início do século XX. In: MORTATTI, M. R. L.; FRADE, I. C. A. S. (Org.). História do ensino de leitura e escrita: métodos e material didático. São Paulo: Editora Unesp, Marília: oficina universitária, p. 291-313, 2014.

ROCHA, H. H. P. “Indispensáveis em todas as escolas”: uma incursão no mundo dos objetos escolares. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 35, n. 76, p. 95-118, jul./ago. 2019.

SANTOS, M. S. A construção de identidades no livro didático de língua estrangeira: uma perspectiva crítica. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília, Brasília, 2013.

SILVA, A. C. A representação social do negro no livro didático: o que mudou ? por que mudou?. Salvador: EDUFBA, 2011.

SILVA, V. B. Livros que ensinam a ensinar: um estudo sobre os manuais pedagógicos brasileiros (1930-1971). São Paulo: Appris, 2019.

SOARES, M. B. A reflexão pluridimensional da professora Magda Becker Soares. Revista Educação em Questão. vol.24, nº10, setembro-dezembro 2005, p.245-251.

SOARES, M. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2018.

SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2018.

SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.

SOARES, M. Linguagem e escola: uma perspectiva social. 18. ed. São Paulo: Contexto, 2021.

VIDAL, D. G. Culturas escolares: estudo sobre práticas de leitura e escrita na escola pública primária (Brasil e França, final do século XIX). [S.l: s.n.], 2005.

VINCENT, G.; LAHIRE, B.; THIN, D. Sobre a história e a teoria da forma escolar. Educação em revista, Belo Horizonte, n. 33, p. 7-47, jun. 2001.

Downloads

Publicado

2023-06-30

Como Citar

Boto, C., & Ferrero, T. . (2023). O LETRAMENTO DAS CRIANÇAS PELA HISTÓRIA DOS LIVROS DE LEITURA. Revista Brasileira De Alfabetização, (19), 1–16. https://doi.org/10.47249/rba2023693

Edição

n. 19 (2023)

Seção

ARTIGOS

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Recebido em 2023-04-07
Aceito em 2023-05-31
Publicado em 2023-06-30