FORMAÇÃO LITERÁRIA DOCENTE
PERCEPÇÕES A PARTIR DA LEITURA E DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2025832Keywords:
Teacher literary formacion. Reading. Storytelling. Do pedagogical.Abstract
This text aims to reflect on teachers' perceptions of literary education, based on what is understood by reading and storytelling in early childhood education. To this end, we opted for descriptive research, with a qualitative approach, based on a collective interview with teachers who worked in this stage of basic education. Based on Bardin's content analysis, a theoretical basis is sought from studies by Graça Paulino, Rildo Cosson on literary reading and Elié Bajard on reading and telling, by Regina Machado, Cleo Busatto on storytelling. Perceptions are marked by pedagogical intentionality, by initiatives that demonstrate the improvement of know-how, in which formation is shown to be a procedural and continuous action, which aims to expand knowledge about what and how to read and count, in order to enhance children's reading comprehension.
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Accepted 2024-09-24
Published 2025-01-31
