O DIREITO À LITERATURA NEGRA NA FORMAÇÃO LEITORA DE CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2025870Keywords:
Literatura negra para as infâncias; Direito; Formação leitora; Re-existência.Abstract
In order to analyze how the right to literature woven from ethnic-racial diversity has been thought and ensured in the reading training of children, this article discusses from reflections derived from the Discourse Analysis of the National Commitment Literate Child and the investigation of the practice itself, the presence (or absence) of blackness in the current educational scenario. Through the dialogue with the fields of studies on literature, childhood and decoloniality, we argue that by promoting encounters with the diverse, the school contributes to the expansion of aesthetic, affective and ethical repertoires. We conclude that, although we have sensible and significant advances in the legal field, it is necessary to advance in relation to black protagonism in literature for children in education.
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Accepted 2024-09-10
Published 2025-01-31
