LITERATURA E DOCÊNCIA NA INFÂNCIA

AS IMPRESCINDÍVEIS CONTINUIDADES E ABERTURAS DE ESPAÇOS À VOZ AUTORAL NA ALFABETIZAÇÃO

Authors

  • Ludmila Thomé de Andrade Faculdade de Educacão da UFRJ

DOI:

https://doi.org/10.47249/rba2025908

Keywords:

Alfabetização; Perspectiva Discursiva; Leitura Literária; Sujeitos Escolares

Abstract

 

O tempo atual da pesquisa em alfabetização deixa-nos numa virada chave: as diretrizes anunciadas pela atual política de leitura e escrita nos anos iniciais da educação básica, propõem e apresentam a Perspectiva Discursiva da Alfabetização. Para que esta perspectiva possa se desenvolver no chão da sala de aula, lançamos neste artigo o desafio de partir de uma ancoragem inevitável e decidida sobre a literatura. O ensino da leitura e escrita a partir da perspectiva do discurso exige que se tenha a literatura em primeiro plano na cena da sala de aula. O objeto deste trabalho é a apresentação de balizas úteis para organizar ações pedagógicas para a formação literária de crianças na escola pública brasileira. Por ser uma senda aberta pelos sujeitos, em contexto, e incabada por definição, a literatura forma as crianças, porém forma também os professores que a encaminham.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Ludmila Thomé de Andrade, Faculdade de Educacão da UFRJ

Professora Titular de Formação de Professores do Departamento de Didática da Faculdade de Educação da UFRJ. 

Pesquisa sobre Formação docente, embasando-se teoricamente principalmente nas teorias da linguagem da  Análise do Discurso.

References

ANDRADE, L.T. de; CORSINO, P. Critérios para a constituição de um acervo literário para as séries iniciais do ensino fundamental: o instrumento de avaliação do PNBE 2005. In: PAIVA, A. et al. (Orgs.). Leituras literárias: saberes em movimento. Belo Horizonte:Ceale; Autêntica, 2007.

BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BRASIL, MEC. Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, 2023.

CANDIDO, Antonio. Vários Escritos. Rio de. Janeiro: Ouro sobre Azul/ São Paulo: Duas Cidades, 2011.

MORTATTI, Maria do Rosário Longo Os sentidos da alfabetização São Paulo, Editora UNESP, 2000.

VOLÓCHINOV, Valentin. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem São Paulo: Editora 34, 2017.

Downloads

Published

2025-01-31

How to Cite

Andrade, L. T. de. (2025). LITERATURA E DOCÊNCIA NA INFÂNCIA: AS IMPRESCINDÍVEIS CONTINUIDADES E ABERTURAS DE ESPAÇOS À VOZ AUTORAL NA ALFABETIZAÇÃO. Revista Brasileira De Alfabetização, (23), 1–13. https://doi.org/10.47249/rba2025908

Issue

No. 23 (2025)

Section

Dossiê "Infância, literatura e escola"

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Received 2024-01-31
Accepted 2024-07-29
Published 2025-01-31