O ATO DE LER DIALÓGICO
TENDÊNCIAS, ABORDAGENS TEÓRICAS E LACUNAS NA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NACIONAL (2020 A 2024)
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba20261011Palavras-chave:
Ato de ler. Leitura dialógica. Prática dialógica.Resumo
Este artigo objetiva analisar temas e proposições nas produções acadêmicas sobre leitura, com foco no ato de ler dialógico e nas articulações entre Paulo Freire (2021a), Vigotski (2018) e Bakhtin (2011). A relevância desta pesquisa reside justamente em seus achados, que evidenciam tendências, abordagens teóricas e lacunas presentes na produção científica nacional dos últimos cinco anos, destacando que compreender o ato de ler como prática dialógica significa superar concepções tradicionais de leitura, deslocando-se da mera compreensão literal do texto para uma interação que vai além do esquema pergunta-resposta. A metodologia foi realizada a partir da análise de conteúdo de Bardin (2016), sendo que o levantamento de dados ocorreu no Periódico Scientific Electronic Library Online (SciELO). Por meio de análise de conteúdo, levantou-se como categorias: concepção de leitura, referencial teórico, lacunas e tendências. Os resultados evidenciam a ausência de pesquisas nacionais que articulem, em um mesmo estudo, os referenciais de Paulo Freire, Vigotski e Bakhtin no tratamento do ensino e aprendizagem do ato de ler como prática dialógica.
Referências
ALBUQUERQUE, Eliana Borges C. de; FERREIRA, Andrea Tereza Brito. Artigo-Práticas de ensino da leitura e da escrita na Educação Infantil no Brasil e na França e os conhecimentos das crianças sobre a escrita alfabética. Educação em Revista, v. 36, p. e159401, 2020.
ARAUJO, Karla Daniele de Souza; SILVA, Edvânea Maria da; FREITAS, Virginia Celia Pessoa de. Ler não tem fim: uma breve incursão por estratégias de leitura na sala de aula. Educação em Revista, v. 38, p. e235883, 2022.
BAJARD, Élie. Eles leem, mas não compreendem: onde está o equívoco? São Paulo: Cortez, 2021.
BAKHTIN, Mikhail. A estética da criação verbal. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011.
BARBEIRO, Luís Filipe. Da leitura à reescrita: propostas e percursos da pedagogia baseada em gêneros. Educação e Pesquisa, v. 46, p. e218410, 2020.
BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi; SILVA, Alexsandro da. Ajudando a compreender textos escritos: Por que começar na educação infantil?. Cadernos de Pesquisa, v. 53, p. e09455, 2023.
BRITTO, Luiz Percival Leme; DI GIORGI, Cristiano Amaral Garboggini. “Leitura do mundo” e educação em Paulo Freire. Educação & Sociedade, v. 43, p. e258577, 2022.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 51ª edição. São Paulo: Cortez Editora, 2021a.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Paz & Terra: Rio de Janeiro, 2021b.
NÖRBERNG, Marta; DIAS, Maurício Cardoso; JÄGES, Josiane Jarline. Leitura como Interação do Leitor com o Texto: concepções e práticas nos cadernos do PNAIC. Educação em Revista, v. 39, p. e37704, 2023.
PICCOLII, Luciana; DALLA ZENI, Maria Isabel Habckost. Artigo-práticas de leitura, gêneros e suportes textuais do contexto familiar na perspectiva de crianças em classe de alfabetização. Dossiê Alfabetização e Letramento no Campo Educacional. Educação em Revista, v.36, p. e220588, 2020.
PIRES, Andressa Fontana; CARNIEL, Fagner. Narrativas que importam: Práticas de leitura no ensino de sociologia. Revista Brasileira de Educação, v. 26, p. e260085, 2021.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A Construção do Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Aceito em 2026-02-06
Publicado em 2026-06-24
